《乘车》教学反思 一(1)班 肖慧 小学数学课程标准指出:学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者引导者和合《乘车》一课的教学目标是让学生在具体的情境和教学中领悟到连加连减加减混合的意义与运算规律解决日常生活中一些简单的数学问题在教学中我努力立足于新课标的精神根据一年级儿童的思维特点创设
《乘车》教学反思 《乘车》是北师大版一年级上册第三单元加减法中的一课时本节课的教学目标是让学生在具体的情境和教学中领悟到连加连减加减混合的意义与运算顺序解决日常生活中一些简单的数学问题在教学中我努力立足于新课标的精神根据一年级儿童的思维特点创设乘车的具体情境让学生在情境中学习在情境中探索使学生能够通过
乘车教学反思本节课是北师大版一年级上册第三单元的一课时本节课主要是让学生在模拟上下车的情境中是学生体会加减混合的含义掌握连加连减混合运算的计算顺序并会进行正确的计算课前准备我先通过开火车的游戏让学生巩固对简单的加减运算进行复习在这个环节中有个别同学对10以内的加减法还不是太熟练导致在回答问题说结果时花费时间较长对于这类学生要时常敦促他们多多练习口算题在这节课的教学中虽然让孩子模拟了孩子们感兴
《乘火车》教学反思柘城县牛城乡王楼寨小学:张春亮《乘火车》是两三位数乘一位数连续进位的计算它是在两位数乘一位数进位的基础上进行教学的在本节课的教学中能较好地做到以下几点:1联系生活实际创设问题情境这就是我在《乘火车》教学中创设的问题情境《数学课程标准》指出:数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上在熟悉的情境中学数学是学生最感兴趣的贴近生活学数学最能调动学生的学习积极性我
《乘加乘减》教学反思田横镇中心小学李仲铮《乘加乘减》教学反思1创设生活情境——体会数学的亲切《乘加乘减》一课的教学目标是:能结合具体情境经历解决乘加乘减问题的过程掌握一些初步的思考方法和解题策略培养应用意识于是我将教材进行了重组经过对生活的深入观察帮助学生寻找富有生活性和开放性的数学学习素材整节课置身于学生身边的感兴趣的生活情境中并通过主题图信息的刺激很自然地激发起学生探究解决问题的内驱力真
乘加乘减 教学反思本节课我通过创设情境引导学生发现问题提出问题解决问题鼓励学生积极参与1在生活情境中激发求知欲望数学源于生活生活中处处有数学在学习乘加乘减的知识时创设生活情境是学生产生学习数学知识的需要是数学知识生活化同时创设情境让学生在有趣的生活中探究数学问题2在自主合作中探索知识在教学中引导学生观察主题图时便放手让学生自己提出问题并解决问题然后在
在上过分数乘法后才知道有多少得失.. ⑴每节课的内容不易过多不能贪多 贪多嚼不烂学生不易一下全掌握.要分的稍微细致一些以便学生理解掌握也有利于知识的扩展与深化.⑵分数乘法中:求一个数的几分之几是本册中的中心是重点.本册所有数与代数教学内容都是围绕着这一中心展开的.⑶由于我没有经验以至于在教学中没有强化分率与数量的一一对应关系.在后来的混合计算这一章中进行应用题教学学生理解起来有困难.针对以上
《笔算乘法》教学反思《笔算乘法》是九年义务教育小学数学教材第七册第三单元的内容笔算乘法是在学生掌握了两位数乘两位数三位数乘一位数的基础上学习的又一重要内容它是学生学习运算中的最基础的一种概括的说学生在本课时的学习行为是在从观察到动手操作的过程中感受新知因而学生比较容易理解和掌握三位数乘两位数的计算顺序和积的定位但对于教师来说本节课的教学应该力求体现以下几点:一是注重数学学习与现实生活的联系本
【教学反思】口 算 乘 法 《口算乘法》是人教小学数学四年级上册的内容这节课意在让学生通过交通工具的时速为信息提出数学有关的信息从而引出两位数三位数与一位相乘的算式在教学中我以长白山风光图片引入这样很快唤起了学生的兴趣提高了他们的注意力使他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境为能主动探索新知打下了基础把书中所述的交通工具融入到出游所需工具选择的应用题中以学生为主体展开讨论主动探索以合
分数乘法教学反思在备课时一直被如何处理分数乘法意义困惑后来想一想如果从数学应用的角度来看学生只要能从具体的问题中判断两个数据之间存在相乘的关系就可以了而这个相乘的关系在本单元有了新的拓展即求几个相同加数的和求一个数的几倍是多少和求一个数的几分之几是多少想明白了这一点回头看看过去的教学在这方面好像就真的把问题复杂化了本单元的重点有两个:一是乘法意义的拓展及简单的应用二是分数乘法法则的掌握从教材
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