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一创新必须择旧──读《拿来主义》札记(徐中玉) 《拿来主义》写于1934年6月4日对文学遗产的批判继承问题是鲁迅一直非常注意的一个重大问题他的观点最早偏重于对某些顽固派吹捧国粹的批判接着也批判过一味崇洋西化的论调这在当时他的批判都有针对性是针对着全盘继承论和全盘否定论两个极端的两个极端当然都不对反对走这两个极端如能以辩证唯物论和历史唯物论的观点为指导另外探索正确的道路本来完全有可能但由于缺乏沉
拿来主义新说 著名画家吴作人说过:中国人能治理沙漠治理黄河还怕这点泥沙吗外来文化进来难免有渣子这是自然现象不能因噎废食中国文化之所以能够一直进步就是因为中国一直是在吸收新的东西将外来文化拿来归己用 就拿来而言我有三个观点 一是要敢拿孔子也曾提倡必须认真学校前人留下的典籍认为不学《诗》说话就不会生动不学《礼》就不懂怎样做人当今世界过去那种地方的
拿来主义教学目的 一理解这篇杂文语言犀利幽默的特点学习本文运用比喻进行论证的方法正确理解各种比喻的含义 二理解如何正确对待中外文化遗产教学设计 一课文前半部分是难点着重使学生认识送去主义的实质与危害重点放在课文后半部分让学生理解比喻论证和讽刺语句的含义明确什么是拿来主义 二课文内容丰富含义深刻教学时注意设计富有启发性的思考题引导学生讨论重要语段加强朗读训练以加深对文章主要观点和语言特点的理
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《拿来主义》中的引号卑语 宋 光 辉 教学重点在文章结构语言分析及例《拿来主义》证法喻证法的运用然而全文不足 1300 字仅引号就有 24 处之多引号的运用既非使用了引证法更没有一处仅仅是对原话的引用其作用又非纯粹单一各种教参亦未将引号的运用作为教学重点读者在分析理解时要颇费一番脑筋 标点符号在语言表达中有着重要作用不仅表示停顿表明句式而且还有多种修辞功能标点修辞可以归类句法修辞这里不再展开分析引
《拿来主义》教案学习目标:1了解鲁迅及其作品2理解拿来主义含义及实质3学习本文的对比类比比喻论证等论证方法学习重点:1理解拿来主义含义及实质2理解比喻论证的方法教学思想:自主学习合作探究课时:两课时第一课时互动过程:一进入课文A导入横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛这是谁写的诗B了解鲁迅(生答)今天我们就一起领略他在《拿来主义》中横眉的风采(板书)《拿来主义》是一篇杂文杂文是现代散文的一种偏重议论
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鲁迅教学目标1.学习本文运用比喻论证把抽象深奥的道理讲得深入浅出生动形象的论证艺术2.了解杂文的特点体会鲁迅杂文犀利辛辣幽默的语言特点3.学习本文认清对待外来文化的正确态度——批判地吸收并能运用正确的观点解释一些实际问题介绍: 鲁迅原名周树人浙江绍兴人是我国现代伟大的文学家思想家革命家作品主要有短篇小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》以及大量的杂文
单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式 著名作家冯骥才到法国访问在欢迎宴会上一位记者问:尊敬的冯先生贵国改革开放学习西方资本主义的东西你们就不担心变成资本主义吗?? 冯骥才回答:人吃了猪肉就会变成猪吃了牛肉就会变成牛吗拿来主义 鲁 迅主义的义项1对客观世界社会生活以及学术问题等所持有的系统的理论和主张?2思想作风?3一定的社会制度政治经
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