23 等腰三角形的性质教学目标1、经历利用轴对称变换推导等腰三角形的性质,并加深对轴对称变换的认识 2、掌握等腰三角形的下列性质:等腰三角形的两个底角相等;等腰三角形三线合一.3、会利用等腰三角形的性质进行简单的推理、判断、计算和作图. 教学重点本节教学的重点是理解并掌握等腰三角形的性质:等边对等角;三线合一教学难点等腰三角形三线合一性质的运用,在解题思路上需要作一些转换,例如
等腰三角形教学目标1了解等腰三角形的有关概念。2、掌握等腰三角形的轴对称性:等腰三角形是轴对称图形,顶角平分线所在的直线是它的对称轴。3会运用等腰三角形的概念和轴对称性解决简单几何问题。教学重点重点:等腰三角形轴对称性质。教学难点难点:范例是以等腰三角形的轴对称性为依据来解决点与点,直线与直线的位置关系,这方面学生还缺乏经验。设计亮点教学过程备注一、创设情境,引
等腰三角形的判定教学目标1、理解等腰三角形的判定方法的证明过程 2、通过定理的证明和应用,初步了解转化思想,并培养学生逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力.3、学生初步了解数学来源于实践,反过来又服务于实践的辨证唯物主义观点.教学重点等腰三角形的判定方法及其运用教学难点等腰三角形判定方法证明中添加辅助线的思想方法以及等腰三角形性质与判定的区别设计亮点教学过程备注
直角三角形教学目标1、掌握直角三角形斜边上中线性质,并能灵活应用 2、领会直角三角形中常规辅助线的添加方法. 3、通过动手操作、独立思考、相互交流,提高学生的逻辑思维能力以及协作精神.教学重点“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”这一性质的灵活应用教学难点在直角三角形中如何正确添加辅助线设计亮点教学过程备注一、“合作学习”引入:学生实验:每个学生任意画一个直角
直角三角形教学目标1、体验直角三角形应用的广泛性,进一步认识直角三角形 2、学会用符号和字母表示直角三角形.3、经历“直角三角形两个锐角互余”的探讨,掌握直角三角形两个锐角互余的性质.4、会用“两个锐角互余的三角形是直角三角形”这个判定方法判定直角三角形.教学重点“直角三角形的两个锐角互余”的性质及其应用在以后的几何学习中将得到广泛的应用,是本节教学的重点教学难点本节例2涉及的
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级12.3.1等腰三角形执教人:臧振戎14.3.1 等腰三角形把一张长方形的纸片对折并剪下阴影部分再把它展开得到一个什么图形动手试一试 对于等腰三角形我们已经了解了哪些方面的知识ACB问题 :你知道什么样的三角形是等腰三角形吗
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直角三角形的判定教学目标1探索两个直角三角形全等的条件 2掌握两个直角三角形全等的条件(HL).3了解角平分线的性质:角的内部,到角两边距离相等的点,在角平分线上,及其简单应用. 教学重点直角三角形全等的判定的方法“HL”教学难点直角三角形判定方法的说理过程设计亮点教学过程备注创设情境,引入新课:教师演示一等腰三角形,沿底边上高裁剪,让同学们观察两个三角形是否全
一教材分析1.? 教材的地位与作用:等腰三角形的性质是浙教版八年级数学第二章第二节的内容它是在认识了轴对称性以及了解了全等三角形的判定的基础上进行的主要学习等腰三角形的等边对等角和等腰三角形的三线合一本节内容既是前面知识的深化和应用又是今后学习线段的垂直平分线定理的预备知识还是今后证明角相等线段相等及两直线互相垂直的依据因此本节课具有承上启下的重要作用2.? 教学目标:知识目标:了解等腰三角形的性
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