初 三 语 文(第2讲)?[教学内容和教学目的]一教学内容《鼎湖山听泉》《林中小溪》二教学目的a)?????? 理解人与自然的关系认识到自然是人类之友人类装点自然并从自然界中得到感悟发现自我从而提升人格精神和审美能力b)????? 体会文章组织材料的方法c)?????? 体会有详有略有明有暗的多变手法d)????? 体会白描和拟人比喻等手法对表现景物的作用?[知识重点和学习难点]一《鼎湖山听泉》1
《鼎湖山听泉》导学案一学习目标:1.能从听字入手找出四次听泉的句子并能说出每次听泉的感受2.通过吟哦讽诵来品味精彩段落理解寄寓的人生哲理3.咀嚼体会描写 HYPERLINK : 泉水的语句品味语言丰富的表现力二学习重点:通过吟哦讽诵来品味精彩段落三学习难点:理解寄寓的人生哲理四学法指导:吟哦讽诵而后得之是读书的一种基本方法吟哦(yín é)的意思就是有节奏地诵读诗文
鼎湖山听泉 [教学目的]1描写游览所见景物的主要特色2记游写景中比喻方法的运用3游览中对自然美景的欣赏和感受[教学重点]1比喻手法的运用2以山泉之美来体现山林之美[教学时数] 二课时第一教时一导入1简介:谢大光 男 1943年生汉族 中国作家协会会员山西人中共党员1962年毕业于河北工学院电力系1962年应征入伍历任总后勤部某部战士文书文工队创作员天津人民出版社印刷厂职工《散文》月刊编
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级鼎湖山听泉谢大光《鼎湖山听泉》教学前测目标衔接:《阿里山纪行》衔接说明:该文下接八年级(上)江山多娇单元中《阿里山纪行》(注:《蓝蓝的威尼斯》与《美丽的西双版纳》又有些不同且知识含量上无法与该文很好接轨因此建议下接《阿里山纪行》)而上触高中非常典型的游记散文李健吾的《雨中登泰山》所以教学本文前可以先让学生把《纪行》拿来看看唤起
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级鼎湖山听泉(散文)谢大光育才初中 刘菊风第一课时目标:1.学习字词2.理清结构线索3.初知内容主旨简介谢大光? 中国作家协会会员山西人1962年毕业于河北工学院电力系1962年应征入伍历任总后勤部某部战士文书文工队创作员天津人民出版社印刷厂职工《散文》月刊编辑百花文艺出版社编辑副组长编辑室主任副总编辑《小说家》
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级鼎湖山听泉谢大光安尔中学49班教学课件学会读书吟哦讽诵而后得之——读书的一种基本方法1吟哦讽诵就是要放声读读得正确流畅沉浸其中读出文章的味道来得就是读后能理解文章的意思把握的写作意图品味出作品的妙处吟哦讽诵的能力培养: 一读内容二析结构 三悟中心四品语言: 五议技巧关于散文1散文是与诗歌小说戏剧并列的一种文学体裁2其特点:
九龙湖广东鼎湖山绝顶有湖因名顶湖传说黄帝曾铸鼎于此遂易名为鼎湖(黄帝曾铸三鼎象征天地人夏禹铸九鼎象征九州 )有三点原因:① 登山时雨意尚未消尽山间还有雾气水汽看不清溪流所以选择了听② 小溪泉抵不上大瀑布壮观去摹形描状很难生色③ 通过 听让读者借助的描述在想象中去捉摸泉之形去品味泉之美 生词:1.了无:一点没有 2.盎然:充满活力的样子3.迥然:形容差得很远4.浑然:形容完整不可分割5
chàgòu题解黄昏——晚饭后——入夜过了寒翠桥……已入山中(2) 进山方知……已不可得(3)安 详厚重的钟声……嬉戏忘返的孩 子(4)入夜……泉水就是鼎湖山 的灵魂 复习上节课内容
鼎湖山听泉谢大光谢伟唐河县祁仪乡二初中走近 谢大光 ,当代散文作家。著有散文集《落花》等。谢大光的散文创作,用刻意求工、惨淡经营来形容一点也不过分。他的散文创作,在数量上并不怎么引人注目,但在质量上都经得起反复推敲,耐人寻味。鼎湖山风光面对鼎湖山,你最想说什么?课文链接:鼎湖山岭南四大名山(鼎湖山、丹霞山、罗浮山、西樵山)之首。1956年,成为我国第一个国家级自然保护区。鼎湖山自然风光秀丽,?
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