1 在互教互学外化共享学习中如何体现学思结合知行统一的教学方针呢答:教学改革的一个个重要的目标是要改变以往教学中以老师为中心的模式注重学生在学习中的主体作用实现互教互学外化共享想要在实际教学中真正体现学思结合知行统一我认为应做到以下几点:首先要坚持以学生为教学过程的主体目前教学中有一个重要的问题就是:学习和思考脱节理论和实践脱节造成这种现象的主要原因就是以教师为主为实施所有的教学
一? 在互教互学外化共享学习中如何体现学思结合知行统一的教学方针呢答:在我们的互教互学外化共享学习中如何体现学思结合知行统一的教学方针呢我认为:1要充分突出学生在中的主体性作用目前教学的现状是——学思离散知行脱节其主要原因就是以教师为主学生不是主动自觉的学习而是在教师压迫之下的被学习填鸭式的教学根本就不留给学生思考的时间空间只是流水线的得到信息——默记于心——按题索答——准备
1在互教互学外化共享学习中如何体现学思结合知行统一的教学方针呢答:我认为教学改革的一个个重要的目标是:要改变以往教学中以老师为中心的模式注重学生在学习中的主体作用实现互教互学外化共享想要在实际教学中真正体现学思结合知行统一我认为应做到以下几点:首先要坚持以学生为教学过程的主体目前教学中有一个重要的问题就是:学习和思考脱节理论和实践脱节造成这种现象的主要原因就是以教师为主为实施所有
教学中如何进行教学反思教学反思是教师自觉地把自己的教学实践作为认识的对象而进行全面而深入地冷静思考和总结是教师专业成长必须做到的一个环节在学习《除法的初步认识》时这位教师设计的新课导入必须进行反思不管什么样的课前导入创设情境是为了引入某个新内容或是突破某个教学难点而设计的教师要充分估计到学生会想些什么说些什么抓住师生在交流谈话中稍纵即逝一句话或是一个词顺势引入才能驾驭控制局面例如:
1答:我认为在实际教学中真正体现学思结合知行统一应做到以下几点:第一:在互教互学外化共享学习思维的指导下要坚持以学生为教学的主体个体学习共同学习合作学习相互交流和研讨质疑释疑体现了以学为主的教学思想能够促进学思结合教学中学生成为学习的主体教师只是辅助式的给学生提供思维方向上的指导和实践过程中的帮助这样才能真正调动学生的学习积极性实现学思结合知行统一第二:特别注重培养学生的自主思维能力思维
学思结合 知行统一浙江省庆元县:毛明妫今年暑期我有幸参加第二批国培计划——2010知行中国小学班主任教师培训虽然过得紧张繁忙但很愉快有收获在网络上认识了很多新同事相互间探讨了许多班主任工作中的新问题在培训中我不仅学到了许多有价值的班级管理经验对班主任工作的重要意义也有了更深层次的认识自身理论水平有所提高教育思想和教育观念也有了较大的转变与更新作为班主任我更加体会到终身学习的重要性工作之余要勤
一结合一节教学实例说明在教学过程中是如何体现从教师的教转向学生的学的 《分数的意义》教学片段学生被分为6人一小组每人手上有6根小棒A教学:师:大家手上都有6根小棒你们能拿出其中的23吗生动手操作师:好把刚才操作的过程在小组中交流一下B教学:师:大家手上都有一些小棒试着按要求拿出其中的一部分要求是:每组从第一位同学到第六位同学拿出的小棒分别占原来手中的121314151617不能损坏小棒看
1. 在学业评价中如何实现学思知行的辩证统一学业评价观念是教师评价行为的指导思想要公平地评价学生学业就必须转变教师的评价观念教师要摈弃传统观念树立素质教育和学生价值本位的学业评价理念首先要求教师对自己作为学习者的自传经历予以反思回忆自己学习经历中受到不公正待遇时的感受情绪以及对后来人生发展的影响其次反思自己的评价观念摒弃完人逻辑避免对学生高标准严要求式的理想主义评价树立学生是发展中的人的理念
1在学业评价中如何实现学思知行的辩证统一答:(1)培养学生善于学习的习惯和能力教师要加强对学生进行课前预习笔记等习惯的养成教育外还要结合数学教学的特点和学生实际注重从小事抓起采取必要的教学策略培养学生学习数学的良好学习习惯(2)培养学生善于思考质疑的能力在数学教学之中教会学生一些质疑的方法是作为数学教育工的一项工作重点在教学过程中教师可创设质疑情景使学生正确质疑因此学生的质疑能力在学
1. 在学业评价中如何实现学思知行的辩证统一答:学业评价是指收集相关的学生学业方面的信息对这些所反映出的信息进行分析整理在此基础上得出一定的结论并提出如何帮助学生发展的过程 学业评价是与教学过程同等重要的过程在教学活动进行之前要对学生进行准备性评价了解学生对学科知识的掌握情况学生对将要学习内容的态度在教学过程中要不断收集学生的学习在教学活动结束后还要进行总结性评价以帮助学生更好
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