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小学数学新课程标准教师培训对新课程标准的理解(一)课程性质:义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程具有基础性普及性和发展性数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能培养学生的抽象思维和推理能力培养学生的创新意识和实践能力促进学生在情感态度与价值观等方面的发展义务教育的数学课程能为学生未来生活工作和学习奠定重要的基础课程基本理念: 1数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标要
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教师专业标准一基本理念 (一)学生为本尊重小学生权益以小学生为主体充分调动和发挥小学生的主动性遵循小学生身心发展特点和教育教学规律提供适合的教育促进小学生生动活泼学习健康快乐成长(二)师德为先 热爱小学教育事业具有职业理想践行社会主义核心价值体系履行教师职业道德规范关爱小学生尊重小学生人格富有爱心责任心耐心和细心为人师表教书育人自尊自律做小学生健康成长的指导者和引路人 (三)能力为重
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一背景与作用一背景与作用一背景与作用一性质与理念二性质与理念二性质与理念三内容与要求三个泥瓦匠的故事三内容与要求三内容与要求
80 大孙庄教师 81 八里台中学86 南马集中学 94 教育局机关03 南洋中学 10 教育局机关共计32年语文教师年级组长教研组长书记校长科员副科长主任 体验到教师的辛劳中层的甘苦校长的压力机关的角逐既然选择了远方就应当风雨兼程苦尽甘来 做一名幸福的教师其实很简单与物质无关与地位无关与别人无关把浮躁和虚荣逐出内心把阳光和雨露迎进来做好自己的工作尽到自己的职责幸福
教师专业化的标准和目标20世纪80年代以后很多国家都加快教师专业化的建设步伐提山了不同的建设标准和目标这些标准和目标目前还没有统一表述强调的重点也有不同归纳起来主要包含这样几个方面:首先是专业自身的成熟程度分化程度这包括专业知识技能成熟程度专业组织制度成熟程度和专业精神水平:其次是专业的经济待遇社会地位和专业声望以及由此形成的职业吸引力??? (一)教师专业自身成熟度????专业自身的成熟度是教师
教师教育课程标准(送审稿2010版36稿)为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》规范和引导教师教育课程与教学造就一支师德高尚业务精湛充满活力的高素质专业化教师队伍特制定《教师教育课程标准》教师教育课程包括教师教育机构为培养和培训幼儿园小学和中学教师所开设的公共基础课程学科专业课程和教育类课程本标准只规定上述的教育类课程教师教育课程标准体现国家对教师教育机构设置教师教
教师教育课程标准为落实教育规划纲要深化教师教育改革规范和引导教师教育课程与教学培养造就高素质专业化教师队伍特制定《教师教育课程标准(试行)》教师教育课程广义上包括教师教育机构为培养和培训幼儿园小学和中学教师所开设的公共基础课程学科专业课程和教育类课程本课程标准专指教育类课程教师教育课程标准体现国家对教师教育机构设置教师教育课程的基本要求是制定教师教育课程方案开发教材与课程资源开展教学与评价
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