苏科版七年级上册生物教学案例课题 : 第2单元第3章第4节 人体对食物的消化吸收(第1 课时)教案设计:宜兴外国语学校 杜丹英一设计理念:新的课程改革要求我们改变学生的学习方式使学生能在科学探究中主动地获取生物学知识体验科学过程与科学方法形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观培养创新精神整堂课始终本着学生能力发展的水平和需要先易后难由浅入深动静结合由现象到本质化抽象为直观的原
致同学教学目标1知识目标:概述生物学了解有关生物学方面的信息及生物学发展前景2能力目标 初步学会图文分析能力能结合生活实际以及平时通过杂志电视等途径所了解的知识分析总结生命科学及其在人类生活生产医学军事等领域的应用3情感态度价值观目标:激发学生学习生物学的兴趣逐步养成生产生活社会中生命科学的良好习惯和培养学生的生物科学素养教学重点:激发学习兴趣生产生活社会各领域中的生命科学教学难点:生命
第七章??????? 生物体有相同的基本结构第1节 生物体的基本结构一教学目标1知识目标(1)阐明生物体结构和功能的基本单位是细胞(2)区别动物细胞和植物细胞在结构上的异同(3)了解细胞核在生命活动中的重要作用2能力目标(1)通过观察细胞实验巩固显微镜的使用培养观察能力(2)通过制作临时装片和尝试绘制细胞结构简图培养动手能力3情感态度与价值观目标(1)通过实验进行爱护实验设备遵守实验纪律的教
周围的生物世界我们周围的生物【知识梳理】1生物的主要类群生物:有生命的物体植物: 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 种子植物生物分类 动物: 脊椎动物 无脊椎动物微生物:真菌 细菌 病毒生物的生命现象具有一定的结构 生长 生殖遗传变异 营养 新陈代谢 应激性 适应和影响环境【评价】一填空题1自然界中的 的物体叫做生物2植
第一章第一节 我们周围的生物(第1课时) 主备:黄启敏 审核:生物备课组学习目标:重点:认识生物说出常见生物的名字难点:举例说出生命现象认识生物的基本特征自学解疑:自然界中的 的物体叫做生物探究质疑:认识生命现象哪些属于生命现象学习课本P5并结合生活实例说出生物的共性(基本特征)检测:选择题1下列物体中不属于生物的是
第二章 探索生命探索生命的器具第一课时【知识梳理】显微镜的基本结构与作用识别几种常用的探究器具并说出其用途【评价】一填空题观察右面的显微镜结构图并回答问题(在[ ]内填标号在 上填名称)写出下列标号所代表的结构名称② ③ ④ ⑩ 对物像具有放大作用的是[ ]
周围的生物世界我们周围的生物【知识梳理】1生物的主要类群生物:有生命的物体植物: 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 种子植物生物分类 动物: 脊椎动物 无脊椎动物微生物:真菌 细菌 病毒生物的生命现象具有一定的结构 生长 生殖遗传变异 营养 新陈代谢 应激性 适应和影响环境【评价】一填空题1自然界中的 的物体叫做生物2植物形态各异
合理的膳食教学目标: 1说出合理膳食的原则设计一份营养合理的食谱2分析评价自己为家人所选配的一日三餐3根据科学食谱的原则和良好饮食习惯的标准修改自己的设计尝试设计一分更合理的食谱教学重点难点:根据科学食谱的原则和良好饮食习惯的标准修改自己的设计尝试设计一分更合理的食谱教学方法与手段:教学过程: 教师活动学生活动设计意图引入课题1展示今天中午食堂的菜谱思考自己的食谱科学合理吗你觉得这些学
饮食与营养教学目标: 1说出人体需要的营养物质2培养学生实验分析交流表达的能力教学重点难点:了解人体需要的主要营养物质教学方法与手段:教学过程: 教师活动学生活动设计意图导入我们每天都要吃饭为什么有些同学有挑食的习惯这样的习惯好不好为什么设计活动——选购三餐食物1.假如今天由你当家你会选择哪些食物安排好全家的饮食2.请填P43表3.向全班同学你选择的三餐食物说明选择搭配的理由4.根
营养物质的作用教学目标: 1概述食物中的营养物质对人体的主要作用教学重点难点:食物中的营养物质对人体的主要作用教学方法与手段:教学过程: 教师活动学生活动设计意图一:导入新课上节课学习了饮食与营养我们每天的吃食物是为了从食物中获取营养物质和能量那么营养物质有什么作用呢这节课来学习营养物质的作用二:营养物质构建我们的身体然后引导学生从日常生活的体验如青春期身高的增长饭量的增大等得出营养物
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