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  10大还是小【教学目标】一、知识与技能1认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。二、过程与方法通过朗读并结合生活经验感受小朋友自相矛盾的内心世界。三、情感态度和价值观学习小朋友自己的事情自己做的好习惯。【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。【教学难点】体会“我”自相矛盾的内心

• （教案1）10__大还是小.docx

  10大还是小［教学目标］知识与技能1会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。2正确、流利地朗读课文，读准字音。情感态度与价值观引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。［教学重难点］1掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。2正确、流利地朗读课文，读准字音。［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一

• （教案2）10__大还是小.doc

  10大还是小教学目标：1会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。2正确、流利地朗读课文，读准字音。教学重难点：1掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。2正确、流利地朗读课文，读准字音。教学课时：2课时第一课时一、激趣导入，引出课题，启发质疑1．出示字卡“大”。师：同学们，请大声地读这个字。(生读：大)师：上课时，回答问题的

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  《大还是小》教案设计说明《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课设计凸显以下三个方面：1．着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等。2．激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题

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  （教学反思参考3）大还是小 《大还是小》一课符合学生的认知特点，教育孩子能正确地认识自己。孩子们读文后也有同感：感觉到有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，全文形象生动，本节课认字、写字是重点，以自学为主，充分发挥同桌、小组合作的优势，并通过多种手段学习巩固生字，为理解课文打下基础。 本节课的教学提倡合作探究朗读，让学生在读中感悟。并让学生夸夸小朋友，说一说自己觉得什么时候很大，什么时候很小

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• 第10课《大还是小》教学设计3.doc

  《大还是小》教学设计课题大还是小课型新授课设计说明《大还是小》本课开始时由自我介绍入手，吸引学生的注意力。课中以听、说训练为主，放手让学生自学、自读、自悟，并采用多种方式朗读，自由畅谈，在开放式环境中发展个性，受到从小学会自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领的教育。学前准备1教学课件。(教师)2预习课文。(学生)课时安排2课时教 学 过 程第一课时学习

• （教案3）14__小蜗牛.doc

  14小蜗牛【教学目标】一、知识与技能1认识12个生字和一个偏旁，会写4个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。二、过程与方法通过朗读和补充，让学生感受小蜗牛一课四季的美。三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。【教学重点】朗读课文，以及识记生字。【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。【教学方法】

• 10.是大还是小.doc

  10是大还是小教学目标：　　1学会认读11个生字，会写3个字，掌握三个偏旁：彳、亠、忄。2能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。　　3了解课文内容，知道自己的事情自己做、能帮助他人时就是长大了。教学准备：课文插图、字词卡片。 教学时间：两课时　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、激趣导入1教师板书“大”和“小”，说说什么是大什么是小的。2学生根据生活经验说说什么是大的，什

• 课文10《大还是小》名师教案.doc

  《大还是小》名师教案教学目标 ：1、认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁；会写“自、己、衣”等3个字。2、正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。3、结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“自、己、衣”等字。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、情境