教 育 心 理 学二教育心理学的研究内容阐述学生知识技能学习策略智力与创造力品德心理素质形成的心理过程及其教育与培养 教学与管理普通心理学是教育心理学的基础教育心理学是普通心理学原理在教育领域的应用 二教育心理学的意义苏格拉底:学习即回忆柏拉图:重视个别差异的教学方法亚里斯多德:教育要与人的自然发展相适应桑代克的《教育心理学》(1903):科学教育心理学诞生的标志完善时期(80年代以后)一教育心理
心理学认识过程:感觉知觉记忆思维想象三个体意识与个体无意识(一)基础心理学1.普通心理学 2.发展心理学 3.实验心理学 4.认知心理学 5.人格心理学 (一)心理学的理论作用1.心理学的研究成果为辩证唯物主义提供科学的论据2.心理学的研究对邻近学科的研究具有重要的意义 心理学研究的基本任务就是揭露心理现象的事实本质机制和规律具体表现为:在适宜的水平上客观地描述行为解释产生行为的原因预测
(一)从词源角度来分析得天下英才而教育之三乐也 孟子以善先人者谓之教 荀子教也者长善而救其失者也 《学记》教上所施下所效也 许慎《说文解字》教育应当依照儿童自然发展的程序培养儿童所固有的观察思维和感受的能力 法国 卢梭教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力 瑞士 裴斯泰洛齐教育的全部问题可以用一个概念——道德——包括
教育学的主要内容2哲学取向的观点: 教育学之为用在示人以教育上之各种学说使吾人研索时有依准凭籍(王炽昌:《教育学》中华书局1922年版第5页)把教育学的研究对象确定为现象与规律目的是最终得出教育学研究的科学结论但从教育学发展的实际情况来看提出的关于教育的规律实际上很少 第二节 教育学的产生和发展 (二)教育学的科学水平有所提高 教育科学分类框架(瞿葆奎唐莹1997)教育统计学 教育测量学 教
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 变态心理学(Abnormal Psychology) 总学时:80 讲课:64 实践见习:16第一章 变态心理绪论 一变态心理二变态心理学三心理健康状态四变态心理学与 精神病学区别 第一章 变态心理绪论第一节 主要概念一.变 态 心 理二.变态心理学三.心理健康状态四.变态心理学与 精神病学区别第一
第一节 心理的实质第二节 教育心理学的学科特点其二反映在形态特征联系上三教育心理学的研究任务
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第一章 绪 论 第一节 教育学的研究对象第二节 教育学的产生和发展 第三节 学习教育学的意义和方法返回 第一节 教育学的研究对象一教育学研究对象诸观点二对教育学研究对象的阐释 一教育学研究对象诸观点
心理学绪论喻元凤第一节 心理学概述一心理学及医学心理学的概念:心理学(Psychology)是研究心理现象发生发展规律的科学凡有脑的动物都有心理活动人脑是心理活动的物质基础心理是以正常人的心理现象为主要研究对象并以其最一般的规律为基本内容人的心理现象极其复杂千变万化但概括起来分为两个方面一是心理过程二是人格特征(个性心理) 认识过程——感觉知觉思维记忆想象及注意 心理
心理统计学(一)牟艳杰第一章绪论[教学目标]1了解心理统计学的发展历史、研究内容、选择使用统计方法的步骤;2理解统计数据的基本类型;3理解心理统计的一些基本概念;4领会抽样的基本原理;5理解并应用常用的抽样方法。第一章绪论[学习重点]1心理统计学的研究内容2选择使用统计方法的基本步骤3统计数据的基本类型4心理统计学的基本概念5抽样原理、各类抽样方法的概念及应用第一章绪论在调查、实验等不同类型的心理
教育经济学 河南师范大学教科院段宝霞第一章 绪论第二章 教育与经济的关系第三章 人力资本理论第四章 教育需求与供给第五章 教育与就业第六章 教育投资第七章 教育投资负担第八章 教育投资管理体制第九章 教育成本第十章 教育收益第一章 绪论第一节??教育经济学的研究对象、内容和方法第二节教育经济学的产生与发展第一节??教育经济学的研究对象、内容和方法一、教育经济学的研究对象教育经济学是研究教育与经济
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