种群的增长曲线与K值应用常卿在高中生物教材中种群增长曲线是一个重要的知识点并在近年的生物高考试卷中都有所体现但笔者在教学中发现由于受到教材篇幅的限制这一知识内容一上来起点就很高学生一下子很难理解本文从理解的角度出发对种群增长曲线进行释疑同时释义其具体应用一种群增长的S型曲线虽然物种具有巨大的增长潜力但在自然界中种群却不能无限制地增长因为随着种群数量的增长环境的制约因素的作用也在增大环境中制约
班级:___________ :___________ 第2课时 种群数量的增长规律 【学习目标】1.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化尝试建构种群增长的数学模型 2.人类活动对种群数量变化的影响【学习过程】 一建构种群增长模型的方法数学模型是用来描述______________或______________的数学形式建立数学模型的研究方法
探究酵母菌种群大小的动态变化研究目的:分别说明种群个体数量的增长规律以及种群外部环境因素和种群内部因素对种群个体数量的制约实验过程:每八个同学分一组全班分为7大组每组取一个锥形瓶量取50ml已经配好的酵母菌培养液至于锥形瓶中写好标签纸贴在锥形瓶上标签纸格式如下探究酵母菌种群大小的动态变化内容物:酵母菌培养液班级:高二x班组长:xxx时间:x年x月x日每人取一块血球计数板对本组瓶内酵母菌数量进行
引用 HYPERLINK :myzlegend01.blog.163 t _blank 我想我是海 的 HYPERLINK :myzlegend01.blog.163blogstatic748833522010211424855 t _blank 种群增长率与增长速率本文来源于网上仅供参考种群增长率和种群增长速率 HYPERLINK :
第三章 种群的增长 (学习内容)20亿1930我国1949-1978年的人口增长率为 t≌35年即我国解放后人口加倍的时间为35年第一节 种群的几何级数增长(世代离散性生长模型)K2Logistic模型的拟合 指数增长 罗辑斯蒂增长 N dNdtNdNdt(K-N)k 1-(K-N)K02
种群增长率与增长速率 J型曲线和S型曲线增长率和增长速度 增长率和增长速度这两个概念在习题中经常把增长率看作增长速度这种模糊处理没有科学性包括很多都没有很好区分增长率是个百分率没有单位而增长速率有单位个(株)年 我举个例子来说明这个问题:一个种群有1000个个体一年后增加到1100则该种群的增长率为[(1100-1000)1000]100=10而增长速率为 (1100
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16种等值线图的解读与应用一等值线的原理1等值性或同距性原理在等值线图中相邻的两条等值线要么等值要么同距2低高低和高低高原理低值凸向高值凸处的值变低高值凸向低值凸处的值变高3疏差小和密差大原理等值线越稀疏单位距离的差值越小等值线越密集单位距离的差值越大二等值线的类型中学地理主要有:等高线等深线等温线(等气温线等水温线)等压线(水平面等压线垂直面等压线)等降水量线等太阳辐射量线等盐度线等PH值线等太
增长率和增长速度这两个概念在习题中经常把增长率看作增长速度这种模糊处理没有科学性包括很多都没有很好区分增长率是个百分率没有单位而增长速率有单位个(株)年?????? 我举个例子来说明这个问题:一个种群有1000个个体一年后增加到1100则该种群的增长率为[(1100-1000)1000]100=10而增长速率为 (1100-1000)1年=100个年增长率和增长速率没有大小上的相关性 增
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