第2课时 两直线平行与垂直的判定1掌握直线与直线的位置关系2能根据直线的斜率判定两条直线平行或垂直;能根据两条直线平行或垂直的关系,确定斜率的相互关系一位魔术师拿了一块边长为130 cm的正方形地毯去找地毯匠,要求把这块地毯改制成宽80 cm、长210 cm的矩形地毯匠对魔术师说:“难道你连小学算术都没学过吗边长为130 cm的正方形的面积是16900 cm2,而宽80 cm、长210 cm的
第2课时 两直线平行与垂直的判定1掌握直线与直线的位置关系2能根据直线的斜率判定两条直线平行或垂直;能根据两条直线平行或垂直的关系,确定斜率的相互关系一位魔术师拿了一块边长为130 cm的正方形地毯去找地毯匠,要求把这块地毯改制成宽80 cm、长210 cm的矩形地毯匠对魔术师说:“难道你连小学算术都没学过吗边长为130 cm的正方形的面积是16900 cm2,而宽80 cm、长210 cm的矩形
两条直线平行与垂直的学案学习目标:探究两条直线平行的充要条件并会判断两条直线是否平行探究两条直线垂直的充要条件并会判断两条直线是否垂直自主学习合作探究培养和提高联系对应转化等辩证思维能力重点:两直线平行垂直的充要条件会判断两直线是否平行垂直难点:斜率不存在时两直线垂直情况讨论预习案:阅读教材P86----89.两直线平行的判定(1)对于两条不重合的直线其斜率分别为若1∥2则_________反之若
§ 3.1.2两直线平行与垂直的判定【学习目标】知道两条直线平行与垂直的等价条件会用直线的斜率判断两条直线的位置关系【重点难点】重点:用斜率判定两直线平行与垂直难点:判定位置关系时全面考虑各种情况(倾斜角是900时斜率不存在)【想一想】平面内两条直线的位置关系有那些这节课我们将从数的角度学会判定平面内两直线的位置关系【自主探究】一当两条不重合的直线中 有一条直线 没有斜率时:(1)当另一条直
两条直线平行与垂直的判定班级: : 学习小组:[学习目标]一知识与技能掌握两条直线平行和垂直的条件能根据斜率判定两条直线平行或垂直二过程与方法结合初中平几知识探索直线的平行和垂直与斜率的关系从而得出一般性结论 三情感态度价值观通过对两种几何位置的研究让学生体会到坐标法的威力进一步培养学生数形结合的数学思想[重点难点]重点
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级问题提出1直线的倾斜角和斜率的含义分别是什么 x轴正向与直线l向上方向之间所成的角α叫做直线l的倾斜角. 规定:当直线与x轴平行或重合时倾斜角为00 直线的倾斜角α不等于900时倾斜角α的正切值叫做这条直线的斜率. 2经过两点的直线的斜率公式是什么问题提出 若直线经过A( )B( )则直线的斜率公
マスタ タイトルの書式設定 两条直线平行与垂直的判定 1.在平面直角坐标系中当直线l与x轴相交时取x轴作为基准 x轴正方向与直线l向上方向之间所成的角α 叫做直线l的例题讲解D它们的斜率之积等于-1解:-3
マスタ タイトルの書式設定 两条直线平行与垂直的判定 1.在平面直角坐标系中当直线l与x轴相交时取x轴作为基准 x轴正方向与直线l向上方向之间所成的角α 叫做直线l的例题讲解D它们的斜率之积等于-1解:-3
PAGE PAGE 33. 1.2两条直线平行与垂直的判定 【教学目标】 (1)掌握直线与直线的位置关系(2)掌握用代数的方法判定直线与直线之间的平行与垂直的方法【教学重点难点】教学重点难点:两条直线的平行与垂直的判定方法又是教学难点【教学过程】一引入:问题1:平面内两条直线的位置关系问题2:两条直线的平行和直线的倾斜角和斜率之间的关系二新课问题探究1:(1)如何判定两条不重合直线
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