《比例》单元教学分析(一)教学目标1.使学生理解比例的意义会判断四个数是否能够组成比例2.使学生理解比例的基本性质能正确地解比例3.使学生理解相关联的量理解正比例和反比例的意义掌握成正反比例的量的变化规律4.使学生认识正比例关系的图象能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图象会根据其中一个量在图象中找出或估计出另一个量的值体会数形结合思想5.使学生理解比例尺的意义掌握相应的数量关系
正比例和反比例单元水小 毛国斌一解读课标要求比例这单元知识涉及《数学课程标准》中数与代数和空间与图形两领域的内容具体包括:比例的意义和基本性质正比例和反比例的意义以及比例的应用这三部分内容本单元的教学内容不仅是六年级上册比的教学内容的延伸而且也是学生升入初中后中学数理化学科常用的数学基础课程标准要求在数与代数的教学中通过比例的学习进一步建构数量关系的模型通过解比例的运用发展学生运算能力比例的
教学案例分析 (一)创设情境引起思考 师:有一天3只小猴子一起去游玩玩累了坐在草地上休息准备分吃各自带来的水果(出示情境图)请观察3只小猴子在做些什么想些什么 生1:一只小猴子说桃子正好3个每人1个边说边捧了桃子想吃 生2:另一只小猴子数了数香蕉说:慢着香蕉才2根每人1根不够吃的 生3:第三只小猴子说梨有4个每人吃1个还多1个 生4:小猴子们这样讨论着第一只小猴子也不吃桃子了
正比例和反比例单元教学计划单元教学内容 变化的量 正比例 画一画 反比例 观察与探究 图形的缩放 比例尺 单元教学目标: 1结合具体情境体会生活中存在着大量互相依赖的变量在具体情境中尚试用自己的语言描述两个变量之间的关系 2结合丰富的实例认识正比例或者反比例能根据正比例和反比例的意义判断两个相关联的量是不是成正比例或反比例 3能找出生活中成正比例和反比例的实例会利用
比例单元-------比例尺练习19一填空:1甲乙两地相距48千米画在一幅地图上的长度为6厘米这幅地图的比例尺是( )2在标有的地图上量得AB两地距离为AB两地的实际距离是( )3甲城到乙城的实际距离是120千米画在比例尺是1﹕6000000的地图上两地相距( )4 是一个( )比例尺它
小学数学六年级下册第五单元《正比例和反比例》教学分析稿主讲人:华城实验小学 于荣华一单元教材基本分析本单元在学生具有比和比例的知识认识常见数量关系的基础上编排通过对两个数量保持商一定或积一定的变化理解正比例关系和反比例关系渗透初步的函数思想正比例和反比例历来是小学数学里的重要内容之一与过去的教材相比本单元进一步加强正反比例的概念教学突出正比例关系的图像及简单应用重视正反比例与现实生活的
比例尺教材分析本节课的内容是在学生初步掌握了比例的意义和基本性质的基础上展开的它包括比例尺的意义求比例尺求实际距离求图上距离教学重点是结合具体情境认识比例尺能根据图上距离实际距离比例尺中的两个量求第三个量教学难点是运用比例尺的有关知识通过测量绘图估算计算等活动学会解决生活中的一些实际问题进一步体会数学与日常生活的密切联系学好本节课为下步学习打下良好的基础Created with an eva
第二单元 正比例和反比例单元教学内容:变化的量 正比例 画一画 反比例 观察与探究 图形的缩放 比例尺单元教学目标:知识与技能(1)结合具体情境体会生活中存在着大量互相依赖的变量在具体情境中尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系(2)结合丰富的实例认识正比例或者反比例能根据正比例和反比例的意义判断两个相关联的量是不是成正比例或反比例(3)能找出生活中成正比例
第三单元比例教案1比例的意义和基本性质第一课时教学内容:P3234? 比例的意义和基本性质教学目的:1使学生理解比例的意义和基本性质能正确判断两个比是否能组成比例2通过引导探究概括归纳讨论合作学习培养学生抽象概括能力3使学生初步感知事物间是相互联系变化发展的教学重点比例的意义和基本性质教学难点:应用比的基本性质判段两个数能否成比例并正确的组成比例教学过程: 一回顾旧知复习铺垫1请同学们回忆一
第五单元 正比例和反比例本单元学情分析在学习本单元之前学生已经学习了比和比例的知识通过学习这部分知识可以帮助学生加深对过去学过的数量关系的认识使学生初步学会从变量的角度来认识两个量之间的关系从而初步体会函数的思想此阶段的学生已经学习并掌握了一定的数与数的知识和空间与图形的知识具备一定的交织综合运用的能力因此能够适应本单元的编写特点比例的知识在工农业和日常生活中有着广泛的应用还是
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