小学作文教学策略蒙艳珍一反思我们的作文教学1我国小学作文教学发展经过:言之有序-----言之有物-----言之有情 -----表达个性 2学生作文的三大症状二 课标对习作的新要求1总目标能具体明确文从字顺表达自己的意思能根据日常生活的需要运用常见的表达方式2语文课程标准对各个年段习作教学(写话)的要求低年级乐于写话中年级不拘形式习作 高年级富有个性习作第一学段写话要求(1)对写话有兴趣
小学语文体验——互动——展示 习作教学策略的研究与应用(2010年秋季修订稿)滕州市教学研究室 王晓静 为进一步加强小学语文学科特色创建工作推进全市小学语文习作教学改革在总结第一阶段研究实践所得的基础上全面推广体验——互动——展示习作教学策略的研究与应用一.体验——互动——展示习作教学策略的基本理念1. 全面提升学生的语文素养知识和能力过程与方法情感态度和价值观三维目标的整体
浅谈小学作文教学的策略阳江市江城第一小学 黄 芳摘要:小学作文教学的教学策略:一培养写作兴趣激发表达欲望二倡导个性习作培养创新精神三联系内外提高写作能力四完善评价制度促进写作水平 关键词:作文教学 兴趣 个性 整合 评价 作文与识字写字阅读口语交际综合实践活动课并列为小学语文教学内容在长期的语文教学中对于作文教学教师感到棘手对于写作学生感到头疼如何提高作
作文教学的策略(1)培养学生的写作兴趣让他们乐于表达爱护他们想说想写敢说敢写的热情冲动和愿望开始写作不要有过多的条条框框让他们放开手脚去写消除写作的畏难情绪让他们易于动笔能说出来就能写出来让他们逐渐知道写作是自我表达与人交流的需要是生存和发展的一种需要鼓励他们多写勤写想写时就写提供和创造更多的写作机会有些甚至是跨学科的机会多用肯定和激励的方法多组织展示和交流(2)培养观察的能力培养观察的习惯
作文教学新策略:熟悉的生活陌生化江苏大港中学/叶忠明 生活是写作的源头可是学生已经从实实在在的生活中选取实实在在的人事景物写出自己实实在在的想法为什么还是写不出好文章其实生活有时是无序的断裂的由一个一个片段联结而成常常无法联结就一片一片地散落着如照相机般地反映生活那作文就成了流水账将熟悉的现实生活换成文本生活时如能违背常事常情常理换一种方式表达让人们对这些常事常情常理感到陌生就会引起人们的阅
《小学语文阅读教学策略》的作业谈谈阅读教学中的读练结合阅读是打开语文大门的金钥匙是语文教学的一个重要环节阅读伴随着人的终身特别是信息高度发达的今天人们更离不开阅读阅读活动已成为人们生活的一部份而阅读是写作的基础是把阅读转化为运用的最有力的手段因此在加强阅读教学的同时加强对学生写作能力的培养在这方面我是这样做的: 一激发阅读的兴趣兴趣是最好的老师学生把阅读当作一种兴趣休闲活动将可养成阅读的习
《小学作文生活化教学策略研究》课题实验方案??一课题的现实背景及意义??? 1生活即教育是陶行知教育理论的基本命题生活教育也就是给生活以教育用生活来教育为生活之需要而教育作为一种教育思想可以化到教育教学的各个具体小学作文生活化教学策略是在作文教学领域对生活教育的理论借鉴和实践探索叶圣陶先生也指出:写作系技能不宜视作知识宜于实践中练习自悟其理法不能空讲知识或以为多讲知识即有裨益于读写能力之长进殊为不
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教师大比武之科研大集锦小学文言文教学策略初探致和小学 吴照丽【摘要】文言文是古代文明传承的媒介是古代文化遗产但是由于时代的差异语言的发展现在我们使用的汉语与文言文已经有了很大的差距这对小学生的学习也提出了巨大的挑战在教学中我总结了一些文言文的教学策略从教学过程的四个阶段:多维度预习降低学习坡度创新导入激发学习兴趣强化朗读以读促悟合理想象体会寓意去提高教学效率【关键词】文言文文言文的特点教学策略中
小学生作文辅导策略在小学阶段作为小学生其在心智方面和认知能力上正处于一个逐渐的上升和提高阶段在此阶段扮演着启蒙角色的父母和老师不论在哪个方面他们的引导是非常之重要的那么在小学生作文方面怎么样才能更好的辅导小学生呢首先最主要的是要锻炼和提升小学生的认知认知包括知识积淀和真感情的流露两个方面一知识积淀任何阶段知识的积淀都是必需的特别是小学生作文方面这更必不可少只有了解的知识面更宽更广在语言的组织上才能
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