《线段的比较》教学设计-唐松教学目标:1知识与技能:根据实际条件会用叠合与度量等方法比较线段的长短能说出线段长短比较的结果从数和形两个方面理解线段存在的长短借助具体情境了解线段的性质并能运用它解释一些实际现象了解线段中点的概念和几何语言表示2过程与方法:经历观察猜想实验等过程有条理的叙述自己的观点3情感与态度:初步学会从数学的角度提出问题理解问题并能综合运用所学的知识和技能解决问题发展应用意
主备彭月鸿成员李松 张显荣 刘明福 刘海军 段传艳 张天宝 郭军 毛胜国 王培祥 徐云 付国艳 彭月红时间组长李松课题课题:比较线段的长短课时1课时教学目标一知识与技能借助具体情境了解两点之间的所有连线中线段最短的性质能借助直尺圆规等工具比较两条线段的长短能用直尺和圆规作一条线段等于已知线段二过程与方法培养学生的动手实践能力体会知识来源于生活用它可以解决生活中的问题三情感态度与价值观体会数学
第四章 平面图形及其位置关系2.线段的大小比较一学生起点状况分析:本节课是教材第四章《平面图形及其位置关系》的第二节是平面图形的重要的基础知识学生在前面学习过《丰富的图形世界》了解了一些立体的平面的几何图形在上一节课也学习了《线段射线直线》了解了线段的形象描述性定义和表示方法这一节将进一步研究线段的重要的基本性质和比较方法所以从学生的生活经验出发抽象提炼线段的基本性质线段的大小比较方法和差作图等
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PAGE9 NUMPAGES9第五章 基本平面图形2.比较线段的长短一学生起点状况分析:本节课是教材第五章《基本平面图形》的第二节是平面图形的重要的基础知识学生在前面学习过《丰富的图形世界》了解了一些立体的平面的几何图形在上一节课也学习了《线段射线直线》了解了线段的形象描述性定义和表示方法这一节将进一步研究线段的重要的基本性质和比较方法所以从学生的生活经验出发抽象提炼线段的基本性
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线段1DB(2)如图:这是AB两地之间的公路在公路工程改造计划时为使AB两地行程最短应如何设计线路在图中画出你的理由是_______________________________问题⑶ 两名同学如何比个儿一个几何图形经过移动后位置改变了但图形的形状大小没有改变BDABDBBA等于(3)如果点B落在CD和延 长线上我们就说线段 AB 线段CD记作 A
将线段AB线段CD放在同一条直线上使一个端点A与C重合另一个端点B与D落在A点得同侧1拿出一根无弹性的细绳子让学生找 到绳子的中点 2在一张白纸上画出一条线段请学生用折纸的方法找出线段的中点线段的性质: 两点之间的所有连线中线段最短 A小结
现有一个三边分别为abc的三角形不用刻度尺你能否比较他们的大小ac想一想:可用圆规 已知线段a(如图所示)用直尺和 圆规画出一条线段使它等于已知线段a.a 1. 在下图中点C是线段AB的中点如果AB=4cm那么AC= BC= 所以AC=CB= 所以AC=CB= ADB4. 学会线段的中点定义及相关计算
初 一 年级数学科 自学探究 学案 主备:韩凯荣 时间 :11 月 9日 学习内容:线段比较的长短 师:教学设计 (收获)三小组交流 谈现实生活中你知道什么方面运用两点之间线段最短四展示反馈已a知线段求作一条线段c使c=abb 2)在直线l上顺次
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