相关文档

• 大象版科学四年级上册课程纲要.doc

  大象版小学科学年级：四年级上册：张雪丽大象版小学四年级《科学》课程纲要学校名称：金水区文化路第二小学课程类型：小学科学教材：大象出版社出版的《四年级科学上册》授课时间：33课时授课教师：张雪丽授课对象：小学四年级学生课程总目标： 培养学生科学的思维方法努力发展学生解决问题的能力使得学生在日常生活中亲近科学运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导逐渐养成科学的行为习惯了解科学探究的过程和方法让学

• 大象版科学四年级上册课程纲要(1).doc

  小学《科学》课程纲要背景分析：适应素质教育要求切实体现探究式的教学观和自主合作探究的学习观坚持科学教育的启蒙性和科学知识的综合性逐步培养学生的认知能力和科学探究过程能力总目标1.通过科学课程的学习知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识并能应用于日常生活逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯2.了解科学探究的过程和方法尝试应用于科学探究活动逐步学会科学地看问题想问题3.保持和发展对周围世界的好奇心与

• 大象版科学三年级下册课程纲要.doc

  大象版科学三年级下册《课程纲要》课程类型：必修课程教学材料：大象出版社小学科学三年级下册授课时间：36课时 授课教师：金水区凤凰双语小学 赵书臣 课程目标：1了解猜想与假设的区别能区分什么是假设什么是事实2能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释能对实验现象的原因实验的条件进行猜想与假设3进一步认识科学探究过程中的猜想与假设感受科学假说在科学探究中的重要性4知道生活中常见的力如

• 大象版科学五年级下册教学课程纲要计划.doc

  大象版科学五年级下册教学课程纲要计划-文 章来源莲山 课件 w w k 大象版科学五年级下册教学课程纲要计划 一学生情况分析：学科学情分析1．整体学习状况：学生整体学习比较认真对科学实验比较感兴趣但不喜欢死记硬背的知识缺乏灵活性对基础知识的掌握往往只停留在了解上理解不甚深刻运用能力差 2．已有知识经验：学生由于各种条件的限制科学常识极为缺乏独立探究能力和主动探究意识不强家长和学校偏重于语

• 科学课程纲要四年级下册.doc

  小学《科学》课程纲要撰写人：四年级科学教研组教材：大象出版社义务教育课程标准实验教科书 小学科学四年级下册授课时间：32课时授课对象：小学四年级学生背景分析：适应素质教育要求切实体现探究式的教学观和自主合作探究的学习观坚持科学教育的启蒙性和科学知识的综合性逐步培养学生的认知能力和科学探究过程能力总目标： 1.通过科学课程的学习知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识并能应

• 四年级上册课程纲要.doc

  小学语文四年级上册课程纲要学校名称： 课程类型：基础型课程设计教师： 课程材料：人教版义务教育课程标准实验教科书 适用年级：四年级设计时间：2011年9月授课时间： 精读课文 36课时 略读课文 14课时 语文园地 16课时习 作 16课时 宽带网 8课时 机动时间

• 四年级上册课程纲要.doc

  人教版数学四年级上学期《课程纲要》学校名称溱水路课程类型必修课程设计教师梁慧娟适用年级四年级 总课时60课时左右设计日期2011.9学生教材及其他资源背景分析本学期是四年级第一学期知识掌握情况1从上学期的期末质量检测来看学生对双基知识掌握得还不够对长方形和正方形的认识吨千米的认识掌握得不太好2在计算方面学生的差别比较大多数学生对于口算能做到脱口而出但由于部分学生对于乘除知识掌握不好直接影响

• 四年级数学上册课程纲要.doc

  北门小学2013--2014学年度第一学期学科课程纲要科目名称小学数学课程类型国家课程适用年级四年级上册设计教师李瑞晶 罗玲 张薇 胡翀需要课时77课时编制时间2014年9月教 材分 析(包括本册教材在本门课程和年级段的地位与作用及教学重点和学习难点)本册教材在小学数学学习中起着承上启下的作用是在学习了整数及整数四则运算初步认识了分数和小数几何图形简单的统计图表基础上进行学习的为进一步学习小

• 四年级数学上册课程纲要.doc

  《四年级数学上册》课程纲要◆课程名称：小学数学必修一 ◆课程类型：小学数学必修 ◆教学材料：人民教育出版社2004年出版的《四年级上册数学》◆授课时间：58课时左右 ◆授课教师：黄晨 张玉华◆授课对象：春晖小学四年级学生【课程总目标】 通过本模块的学习你将能:1．认识计数单位十万百

• 四年级上册数学课程纲要.doc

  四年级上册数学课程名称 九年义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册 设计者 李香花日期 2008年8月31日总课时 69课时课程类型 必修课学生教材及其资源背景分析从四年级开始学生进入小学数学第二学段的学习应加强学生自学能力的训练本册教材各单元内除负数的认识外其余都是对上册教材所学习的知识的提升与加强因此我们在教学时要重视学生的原有知识及生活经验以数学活动为主线呈现学习复