相关文档

• 平面图形的镶嵌.doc

  平面图形的镶嵌课中习任务单罗外初中实验部 王少萍学习目标：1. 通过探索平面图形镶嵌的条件理解镶嵌的概念和特点2. 经历动手拼相互交流展示成果等活动引导学生解决使用一种正多边形镶嵌的条件3. 能用实验的方法寻找多边形镶嵌的条件培养学生积极动手从中感受数学活动的乐趣和数学美的魅力学习重难点：重点：探究用一种多边形镶嵌的条件难点：学生通过数学实验的方法发现多边形镶嵌的条件课中习任务单一

• 平面图形的镶嵌.doc

  平面图形的镶嵌[设计背景]本节课问题的实际背景是日常生活中的铺地砖问题教学的主题是把日常生活中的铺地砖问题抽象为数学中的平面图形的完全镶嵌问题本节课设计的理论支撑点是建构主义的学习理论这种理论认为学生的学习不是被动的接受而是一种主动的探究与建构认为各个个体对知识的理解随个人的经验经历的不同而不同根据这一理论教师在教学设计中充分考虑到学生的差异设计了开放性的问题教学中采用合作学习的方式[教学目标]本

• 《平面图形的镶嵌》-）.ppt

  观察以下图形并思考在镶嵌时如何做到既无缝隙又不重叠60°探究：正多边形的镶嵌探究：正多边形的镶嵌因为正五边形的内角不能组成360°的角而正三角形的内角能组成360°的角一个顶点周围正多边形的个数 正三角形DB如图用两种颜色的正六边形的砖按图所示的规律镶嵌成若干个图案：(1).第4个图案中有白色地砖( )块.(2).第n个图案中有白色地砖(

• 平面图形的镶嵌(1).doc

  平面图形的镶嵌课中习任务单罗外初中实验部 王少萍一 学习目标：1. 通过探索平面图形镶嵌的条件理解镶嵌的概念和特点2. 经历动手拼相互交流展示成果等活动引导学生解决使用一种正多边形镶嵌的条件3. 能用实验的方法寻找多边形镶嵌的条件培养学生积极动手从中感受数学活动的乐趣和数学美的魅力二 学习重难点：重点：探究用一种多边形镶嵌的条件难点：学生通过数学实验的方法发现多边形镶嵌的条件教

• 平面图形的镶嵌03.ppt

  结论: 同一种任意四边形能否镶嵌 正三角形和正方形

• 多边形与平面图形的镶嵌.doc

  #

• 多边形与平面图形的镶嵌.doc

  - 4 - 多边形与平面图形的镶嵌课前热身1一个多边形的内角和与它的外角和相等，则这个多边形的边数是 2．若正六边形的外接圆半径为4，则此正六边形的边长为 ．3若一个正n边形的一个外角为36°，则n等于（）A、4B、6C、8 D、104．若正多边形的中心角为200，那么它的边数是__________．5．从多边形一个顶点可作17条对角线，则这个多边形内角和为度．【参考答案】14243D418 5

• 22[1].9平面图形的镶嵌.ppt

  #

• 平面图形的镶嵌教学设计.doc

  课题学习平面图形的镶嵌西安交大附中 张传敏一学生起点分析知识基础：学生经历了对平行四边形菱形矩形正方形梯形等性质和判定的探索活动掌握了有关特殊四边形的性制判定并了解多边形的内角和外角学生活动经验基础：在本章前几节的探索活动中学生体现了主动合作实践动手能力积累了一定的探索图形性质的经验以及在活动过程中表现出一定的数学表达能力和数学思考的发展水平二学习任务分析本节力图学生通过在平面图形的密铺中进

• 平面图形的镶嵌旋转动画.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级平面图形的镶嵌旋转动画制作人：孙瑞探究一：同种正多边形的镶嵌60° 60°60°60°60°60°90°1边长相等2每个公共顶点处几个内角的和为360°平面镶嵌的条件120 °120 °120 °观察能拼成镶嵌图形的三种正多边形与不能拼成镶嵌图形的正五边形究竟有何异同你发现了什么镶嵌时如何做到既无缝隙又不重叠 用同一种正