2014年国培计划-第二阶段关于小组合作学习模式的研讨贵州省仁怀市三合一小:陈正军一??合作学习的含义?合作学习是以学习小组为基本组织形式系统利用教学因素的互动促进学生的学习以团体成绩为评价标准共同达成教学目标的教学理论与策略体系合作学习是以小组为主体进行的是以教学动态因素为目的的是一种目标导向的活动合作学习起源于60年代社会心理学家对学生集体动力作用的研究在70年代中期合作学习兴起80年代中期逐
关于推进小组合作的学习模式的思考 康桥高中:刘燕斌 在我本人的记忆中合作学习模式乃是一种传统的教学模式早在八十年代我们就开始试探过通过查阅知道这种教学模式起源于60年代社会心理学家对学生集体动力作用的研究在70年代中期合作学习兴起80年代中期逐步发展为一种教学的策略各地的合作学习的理论与实践有较大的差异有的侧重相对结构化的方案着眼于技能概念信
关于小组合作学习的反思随着新课改的深入发展常常有这样的问题困扰着我就是应该怎样教不应该怎样教或者怎样教更好这引起了我的思考并对自已的教学进行了反思新课程强调学习方式的转变由于能合理地利用竞争机制形成良好的人际关系促进学生人格的健全发展合作学习成为了本次课程改革积极倡导的学习方式之一但是在教学过程中我发现自已缺乏对合作学习精神实质的正确把握表面化形式化地理解其意义在教学实践中出现了一些偏差影响了这种
小组合作学习教学模式的操作根据小组合作学习过程中小学生的年龄特征能力心理的发展规律等制定了小组合作学习的教学操作模式具体有以下三阶段四步骤 准备阶段先让学生明确学习任务此过程尽量由学生自己发现并提出知识的难点在重点或难点知识中筛选再残缺引思去推测和预计可能的结果这就要求教师精心设计引导无论是重点难点部分还是残缺部分既可以是教学内容中的细节也可以是教学内容中的精要这样使学生在小组学习活动中产生内心需
小组合作学习教学模式的操作根据小组合作学习过程中小学生的年龄特征能力心理的发展规律等制定了小组合作学习的教学操作模式具体有以下三阶段四步骤 准备阶段先让学生明确学习任务此过程尽量由学生自己发现并提出知识的难点在重点或难点知识中筛选再残缺引思去推测和预计可能的结果这就要求教师精心设计引导无论是重点难点部分还是残缺部分既可以是教学内容中的细节也可以是教学内容中的精要这样使学生在小组学习活动中产生内心需
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小学英语小组合作学习模式一.小组合作学习的意义及作用 在义务教育阶段国家英语课程标准里英语课程的内容与目标包括技能知识情感策略文化等五个方面专门突出了英语学习策略问题这正体现了《国家英语课程标准》中以人为本的教育思想即由过去的以教师为中心转变为以学生为中心以学生的发展为本既注重学生的全面发展也注重学生的终身发展这种新的课程教育理念使教师从研究如何教转到研究如何学的方向上来 早期的关
课题实施方案《小学数学教学中小组合作学习模式的研究》课题实施方案石苑小学 霍慧媛一课题研究的背景与意义1.问题的提出小组合作学习这一课题的提出与研究着眼于新教材所尝试的适应改革教学新模式我们学校多次组织教师聆听太谷县教研室张四保主任关于《创建高效之小组合作》的讲座认真学习研究并且在自己的教学中进行了尝试感受到小组合作学习的高效性但是在具体的实施过程中出现了很多问题(1)没有抓
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