评价方法与量规的设计原理兴宁教师进修学校刘思强众所周知评价可分定量评价与定性评价定量评价科学准确而定性评价操作简易精确较差两者各有优势和不足在评价过程的实际操作中往往碰到对事物的定量评价难以操作而不尽人意此时只有把定量评价与定性评价相互统一共融互补方可实现解决问题才是硬道理这才符合科学与可行一致的原则教育评价与教育研究是有同等重要意义的整体评价的思想体系在不同领域中渗透教育评价只是这个评价体系之一
全国耕地资源管理信息系统单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二层单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二层农田质量评价原理与方法耕地地力评价基本原理 耕地地力评价大体可分为以产量为依据的耕地当前生产能力评价和以自然要素为主的生产潜力评价本次耕地地力评价是指耕地用于一定方式下在各种自然要素相互作用下所表现出来的潜在生产能力
量规量规是一种结构化的定性与定量相结合的评价技术,常以二维表格的形式呈现,在表现性评价或本真性评价中,利用量规不仅可以为学习者指明学习方向,同时也可以为不同的评价都提供统一的判断标准。一、如何设计量规一般量规都具有评价要素、指标、权重、分级描述这几个基本构成要素,而且形式也可能是多种多样。1.评价的主要指标的确定评价主要指标应该符合以下要求:(1)主要指标应该与学习目标紧密结合。(2)主要指标
教学设计成果评价量表评价维度优秀良好一般教学设计方案(60分)课题概述(5分)(45分)(23分)(01分)对教材版本学科年级课时安排有清晰的说明对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰能够说明课的基本情况以及课的意图陈述不力繁琐教学思想(10分)(810分)(57分)(04分)体现了教师主导-学生主体的教学思想体现学科教学的先进思想在一定程度上体现了先进的教学思想教学思想没有体现或比较陈旧
教学设计方案评价量表评价项目标准1标准2标准3选题(5分)优(45分)良(23分)一般(1分)选题适于信息技术与课程的深层次整合能激发学生的兴趣所选课题比较能体现技术的优势能激发学生的学习兴趣所选课题不能体现技术的优势课程概述(5分)优(45分)良(23分)一般(1分)简洁内容丰富激发读者进一步阅读的兴趣对课程进行概述陈述不力繁琐教学目标(15分)优(45分)良(23分)一般(1分)目标陈述
教学设计方案评价量规评价的维度标准1标准2标准3教学设计方案(60分)课题概述(5分)优(45分)良(23分)一般(01分)对教材版本学科年级课时安排有清晰的说明对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰能够说明课的基本情况以及课的意图陈述不力繁琐教学思想(10分)优(810分)良(57分)一般(04分)体现了教师主导-学生主体的教学思想尊重学生差异体现学科教学的先进思想在一定程度上体现了先进的教学
教学设计方案评价量规评价的维度标准1标准2标准3教学设计方案(60分)课题概述(5分)优(4~5分)良(2~3分)一般(0~1分)对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明;对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰能够说明课的基本情况,以及课的意图陈述不力,繁琐教学思想(10分)优(8~10分)良(5~7分)一般(0~4分)体现了教师主导-学生主体的教学思想;尊重学生差异;体现学科教学的先进思
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教学评价 TOC o 1-3 h z u l _Toc374446544 一教学评价的定义: PAGEREF _Toc374446544 h 1 l _Toc374446545 二《课标》中要求 PAGEREF _Toc374446545 h 1 l _Toc374446546 二教学评价的主要理论: PAGEREF _Toc374446546 h 1 l _
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