《乌鸦喝水》教学反思《乌鸦喝水》这节课特别注意发挥学生的主体地位充分调动了学生的积极性让学生们都参与到教学活动中来不难看出这节课真正的主人是学生 在老师的巧妙引导下学生们在表演讨论乃至争论的过程中获取了知识知识的获取并不是老师硬塞给学生的教师把思考的权利和时间就大胆地交给了学生老师的一句你能帮助乌鸦想想办法吗让学生通过合理想象激发创新意识发表独立见解促进了双向互动从学生的相互辩论中不难看
乌鸦喝水教案 105梁椿华教学目标:1认识乌鸦等9个生字2正确流利有感情的朗读课文背诵课文3.理解课文内容知道乌鸦是怎样动脑筋喝到水的教学准备:瓶子小石子 乌鸦图 一教学过程:谈话引入 课件 (乌鸦图)同学们你们认识这种动物吗过渡:对这是乌鸦他虽然长着一身黑色的毛但是他是一种非常聪明的动物过渡 今天我们来学习一篇优秀的寓言故事——乌鸦喝水 二
《乌鸦喝水》教学案例??????????????????????????????????????????陈 柳课文《乌鸦喝水》是一篇很经典的文章也是很多老师上公开课的首选文章因此我在上《乌鸦喝水》一文前也进行了充分的准备下面是我教学中的一个片断:在学生识字读通课文之后我问道:乌鸦是怎么喝着水的生:乌鸦把小石子一个一个叼起来放进瓶子里瓶子里的水慢慢升高乌鸦就喝着水了师:同学们想过没有乌鸦这样
《乌鸦喝水》教学设计(北师大版小语实验教材一年级上册) 福建省建瓯市顺阳中心小学 苏丹 : PAGE : PAGE 1[教材分析] 《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》它用形象生动的语言描述了一只乌鸦通过动脑动手喝到水的经过向我们展示了一只可爱的乌鸦这个故事虽然简单却能给人以启迪教学这一课将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神体会动手和用脑的乐趣激发创造的热
《乌鸦喝水》教学设计教学设计理念:起初当我拿到这节活动课的内容时很自然的联想到了伊索寓言中那只动脑筋想办法喝到高瓶中水的小乌鸦它如何喝到瓶中水的过程一年级的孩子都会清楚那么对于四年级的小大人们来说他们会对活材中提出的质疑有何看法和观点成了我急于想了解的内容我认为:教师如果掌握了学生学习前的一些看法和观点会为接下来活动如何展开带来必要的参考价值对于本活动重点强调的让学生树立实践是检验真理的
《乌鸦喝水》说课设计尊敬的各位老师:大家好今天我说课的内容是小学九年义务教育人教版六年制一年级语文下册19课《乌鸦喝水》本次说课将包括说教材说学习目标说重点难点说学情说教学方法说教学程序六个方面首先说对教材的分析一教材分析《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文这篇课文是一篇充满童趣的课文长期以来就是小学低段语文的必选篇目很适合学生阅读这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝它发现了一个装有
乌鸦喝水教学反思在本节课的教学中我体现了以下四个理念:1提供氛围指导朗读实现个性化阅读 《 语文课程标准》指出:低年级阅读教学要让学生在诵读中感受阅读的乐趣并展开想象获得初步的情感体验在教学中教师将采用多种形式的读品读感悟全文体会乌鸦心情的变化并充分运用远教资源丰富的形光声色激发孩子参与活动培养学习兴趣激活学生的思维和想象力创设平等合谐民主的气氛实现语文学习的自主化个性化例如在体会乌
乌鸦喝水教学反思一年级有一篇课文题目叫《乌鸦喝水》在这篇课文中有一段乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里瓶子里的水渐渐升高了这句话看似简单但要学生悟出其中的道理却很不容易因此我在教学中就让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投看着水渐渐升高让学生理解课文体验到认识真理的快乐从这里我对乌鸦有了新的认识:这只乌鸦不仅善于动脑筋而且它能够坚持不懈因为它要把小石子一颗一颗叼起来再放入瓶中这是多么不容易的事啊但它坚
《乌鸦喝水》教学反思 21团中学 周济萍 《乌鸦喝水》这篇课文课文内容短小通俗易懂以喝水为线索讲述了一只乌鸦通过动手动脑喝到水的故事以朗读感悟作为本节课的重点通过朗读让学生体会乌鸦在找水喝到喝着水这一过程中心情的变化 我先通过开火车的形式复习前一节课学习的生字词回忆了课文的主要内容加深了学生的记忆
《乌鸦喝水》教学反思《乌鸦喝水》这篇课文对于一年级学生来说理解故事内容不是重点更算不上难点结合新课标中关于阅读教学的有关论述我初步确定以朗读体悟作为本节阅读课的重点通过朗读让学生体会乌鸦在找水喝到喝着水这一过程中心情的变化读懂故事阐述的基本道理拓宽知识视野丰富语言积累 在设计《乌鸦喝水》第二课时的教学中我重在在分析指导课文及朗读课文上让学生
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