任务型活动在教学中的优势常州市东仓桥小学 张益群《英语课程标准》强调英语课程从学生的学习兴趣生活经验和认知水平出发倡导体验实践参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径任务型教学途径是以具体的任务为学习动机或动力以完成任务的过程为学习过程以展示任务成果的方式(而不是以测试的分数)来体现教学的成就简单地说完成任务就是做事在英语上就是运用英语做事运用英语进行交际任务型活动的目的是培养
任务型教学在中的实践在三尺讲台奋战两年在这两年实践中我从最初的见面课提高课样板课到后来的高效课在每一次课例观摩中受到启发而本次《关于任务型教学》的学习更是让我领略到英语教学中的无穷奥妙说到任务型教学首先不得不说一说它的含义任务型教学(task-based language teaching)是一种强调做中学( learning by doing )的语言教学方法教师根据要学习的内容为学生
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《任务型教学在初中英语教学中的运用》及教学步骤安庆四中 丁家骏一问题的提出学生综合运用语言的能力的培养在很大程度上取决于教学的组织形式现代教学理论认为在教学活动中学生应居于主体地位教师居于主导地位但在平时的教学活动中学生只是被动地听抄背写而没有积极的思考提高质疑的机会由于这种单一的教学组织形式使学生感到学习英语的枯燥乏味而致使其失去了学习英语的兴趣上课开小差不学不听不问在这种情况下
海宁市教育科学研究个人教学问题专项课题申报评审表课题名称 任务型活动在小学英语教学中的实践研究 课题负责人 王晴 联系 13586387680
且行且思 且思且行摘要:教师在用活动单教学的过程中只能把它作为一种学习材料在活动单导学这个大的模式下充分发掘和利用学生的教育资源教师在教学活动中的作用不但不能被弱化相反活动单导学模式中的教师是必须有所作为的关键词:小学语文教学模式合作学习经过几年的探索与实践活动单导学已经成为我市中小学教学的主要模式然而教学改革不可能一帆风顺在实践中我们也有很多思考:不可否认这一教学模式的实施的确使我们的课
《任务型教学在初中英语教学中的运用》中期总结安庆四中课题组一问题的提出学生综合运用语言的能力的培养在很大程度上取决于教学的组织形式现代教学理论认为在教学活动中学生应居于主体地位教师居于主导地位但在平时的教学活动中学生只是被动地听抄背写而没有积极的思考提高质疑的机会由于这种单一的教学组织形式使学生感到学习英语的枯燥乏味而致使其失去了学习英语的兴趣上课开小差不学不听不问在这种情况下英语课
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交流与合作——开展任务型教学实践活动 ——读《英语新课程标准》体会 余杭信达外国语学校 陈斌彬《英语新课程标准》倡导体验实践参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径培养学生综合语言运用能力教师依据课程的总体目标并结合教学内容创造性的设计贴近学生实际的教学活动吸引和组织他们积极参与.学生通过思考调查讨论交流和合作等方式学习和使用
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