学习者分析 学习者特征分析涉及智力因素和非智力因素两个方面与智力因素有关的特征主要包括知识基础认知能力和认知结构变量(知识结构中是否有便于新知学习和吸收的旧知)非智力因素有关的特征则包括兴趣动机情感意志和性格 需要特别说明的是在设计信息技术与课程整合课的过程中除了分析学习者在常规环境中的特征外还应重视信息技术环境下学习的技能要求认知心理特点和个性心理特征如学习者为实现成功的学习需要具有的信息
学习者的分析第二节 学习者特征分析教学目标:说明学习者特征分析的内容阐述初始能力分析的内涵叙述学习风格理论的要点分析自我学习风格学习者的特征分析包括一般特征分析学习风格分析初始能力分析学习者的一般特征分析:指学习者的遗传素质与环境教育相互作用下形成的对学习产生影响的生理心理以及社会等方面的特点它涉及学习者的年龄性别心理发展水平学习动机人格因素生活经验以及社会背景等诸方面它们虽不直接介入学习但对学
分析总结性评价各种学生特征之间的关系2不同阶段学生智能情感发展的一般特征(专题文献调查)一般性了解起点线你对目前所学习的PowerPoint(幻灯片)感兴趣吗A不感兴趣( ) B一般( ) C比较感兴趣( )D非常感兴趣( )下课后你是否自觉练习信息技术课上的学习内容 A经常练习 B偶尔练习 C不喜欢练习 D没机会练习所学习的电脑知识对你的生活有何影响A? 对学习有帮助(
The Interface Between Interlanguage Pragmatics and Assessment: Proceedings of the 3rd Annual JALT Pan-SIG Conference.May 22-23 2002. Tokyo Japan: Tokyo Keizai perceptions of learners needs:An al
学习者需求分析课程的学习者主要下面几个特点: (1)学习者概况 本课程学员目前为普通专科班成人业余班两类学员普通专科班为脱产学习而成人业余班学员以自学为主这两类学员已初步具备学习本课程的基本知识但总体看由于是新的课程教学上有一定的难度如果再考虑到将来课程对社会开放的需要应从教学设计上考虑循序渐进的安排及顾及成人学习者已有的实际经验 (2)学习者需求分析 通过对学生的了解一般都希望本课程的学
学习者特征分析尹睿华南师范大学教育信息技术学院2010年9月26日学习者特征是指对学习者学习有关学科内容产生影响的心理的和社会的特点。一方面指学习者原有的认知结构和原有的认知能力;另一方面指学习者在进入学习以前所具有的一般心理特征,如社会背景、情感态度、性格特点等。学习风格分析学习动机分析信息素养分析学习自我效能感分析五二三四学习起点水平分析一一、学习起点水平分析一般特征指对学习者从事学习产生影响
AnalyzeLearners5Step 5: Require Learner PerformanceStep 4 U-運用媒體與材料(Utilize Materials)
体育学习者分析框架 1学习者的年龄 2学习者的性别 3学习者的生理特点 4学习者的心理特点 5学习者已有的身体素质运动技能基础 6学情分析的基础上对教学目标教学重难点教学组织教学方法的设计 :
教学目标:概述:本章内容是何克抗编著的《教学系统设计》中第三章的内容主要是探索分析学习者有哪些特征以及运用何种方法分析学习者特征知识技能目标:①能够列举学习者的特征②能够列举各种学习者特征分析的方法③能够自己解释成人学习者特点以及网络环境下学习者的特征④能够对照本章内容中学习者特征分析的种类和方法对自己和本版学习者进行分析呈现分析内容情感态度目标:能够通过对自己的特征分析以及学习风格分析选择适合自
《加减法的笔算》一概述本课是人教版数学二年级上册第810和17页的内容主要内容是两位数加两位数(不进位加)两位数减两位数(不退位减)二学习者特征分析?1.教学前学生具备了整十数加减整十数和两位数加减一位数(不进位加不退位减)的基础知识而且相当一部分学生已从家长那里获得了一些用竖式计算的初步感知2.二年级的学生仍然是以具体形象思维为主因此教学时要从实际情境引出问题使学生初步经历在具体情境中提出问题和
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