小学低段识字教学的实践与反思塔城市第二小学 袁 静识字写字是阅读和写作的基础是一二年级的教学重点如何加强小学低段识字教学就成为教师必须面对和解决的问题根据本人教学以来的实践和探索认为小学低段的识字教学要从以下三方面入手一遵循大语文观寻找规律在识字中体验快乐 在语文识字教学中教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律培养识字的能力体验识字的乐趣从而乐于识字进而主动识字?在教学认识同一类偏旁的生字时
HYPERLINK _ 小学语文低段识字教学反思识字 HYPERLINK 教学是低年级 HYPERLINK 语文教学的重要任务现在低段识字任务非常繁重如何能让学生喜欢学我认为得根据低年级 HYPERLINK 儿童的性格特点并结合现行课本激发他们学字的 HYPERLINK 愿望采用形式多样的 HYPERLINK 方法进行教学才能有效地提高识字
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浅谈小学低段的识字教学佛坪县城关小学 熊良萍识字是阅读和习作的基础也是低段年级语文教学的重点识字是一个长期的任务认识一个字应当达到这样的要求即读准字音写对字形明了字义和懂得用法那怎样才能使学生达到这样的要求呢我在此浅谈我在教学中的几点做法一要用普通话的标准音读准字音要认识汉字读音是基础因此在教学中就要用普通话的标准音去教学1一年级学生刚刚学完拼音开始学习汉字教师先让学生尝试自己利用汉语拼音
小学低段语文识字教学的思考 摘要:在小学语文教学中识字教学在整个小学阶段起到最基础最坚实的作用识字是学生进行各种学习生活的前提和基础识字能力的体现也是语文基本的能力之一培养学生的识字能 促进学生由学
低年级识字教学反思湖南省桂阳县蓉峰完小 雷 芳《语文课程标准》明确提出:识字写字是阅读和写作的基础然而识字过程又是一件十分枯燥的工作那么怎样才能提高孩子们的识字质量呢激发孩子识字兴趣教给孩子识字方法培养孩子识字能力怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢我认为可采用以下几种行之有效的方法一创设情境在趣味中识字托尔斯泰说过:成功的教学需要的不是强制而是激发学生的兴趣
低年级识字教学总结与反思? ? 对于低段孩子——一二年级的孩子来说语文素养中的识字积累非常重要这是学好语文的基础更是读书写作的关键我们语文学科项目组从一开始就相当重视识字的探索和研究特别是一二年级语文组更是在这一领域做了大量的研究和探索我们的做法:? ? 首先定期举行识字大王比赛原来学期末结束的时候我们为了给孩子填写小脚印常常是测这个查那个手忙脚乱还免不了出现一锤子定音的情况于是为了配合学生素养的
农村小学低年级趣味识字的教学反思杨燕辉 (广西区贺州市平桂管理区鹅塘镇中心学校)识字教学是小学低年级语文教学的重点也是难点小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字教师要根据儿童年龄特点有意识地激发他们的识字兴趣拓宽识字途径培养识字能力基于这样的认识我对自己在低年级趣味识字教学中采用的一些方法进行了反思一在上利用多种方法进行识字教学(一)创设情境帮助学生
小学低年级识字教学方法的实践研究识字是阅读的基础而识字能力是学习能力的基础小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主因此在低年级阶段教师应根据儿童的年龄特点有意识地激发他们的识字兴趣拓宽识字途径培养学生识字的兴趣正确引导使学生乐于识字学会识字基于这样的认识我对低年级识字教学进行了探索 一采用多种途径让学生乐学 爱因斯坦说过:对于一切来说只有兴趣才是最好的老师《语文课程标准》也把让学生喜欢
科研:小学低段语文写话教学的实践与研究一研究的背景与意义书面表达能力是现代社会人人用得着的重要的语文能力是语文教学所着力培养的但时至今日作文教学问题颇多学生的作文能力也不尽如人意作文教学的主要问题是:对小学生作文定位不准要求过高大多练写命题作文很多时候题目出得脱离学生的生活注重作文形式上的指导在写法上限制过多作文讲评多指责少激励多教师评价少师生交流……这样的教学导致了学生对作文没兴趣没愿望勉强写成
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