相关文档

• 我是艺术大师.doc

  我是 艺术大师　　教学目标：　　1组织学生欣赏艺术大师作品要求学生会解读大师作品的创作特点及富有创意地表现形式　　2指导学生摹仿大师们的表现方法及形式结合学生中的具体形象来塑造形象　　3引导学生尝试各种材料表现物体形象通过讨论交流相互启发逐步形成创造性作品　　教学流程：　　1介绍二位艺术大师提高学生的兴趣　　2展示大师作品引导学生各谈感受　　3让学生自由地表现　　4交流作品　　5小结延伸教学

• 我也是艺术大师.doc

  我也是艺术大师课时： 两课时 教学目的：通过自然中抽象因素的分析认识使学生对艺术作品中的抽象形 式有所了解从而提高学生对艺术表现形式的感受及欣赏能力 教学重点：艺术中的抽象 教学准备：计算机投影机课件 教学过程：组织教学： 二讲授新课： 1 艺术中的抽象欣赏大师作品：（1）波洛克（2）德库宁 （3） 康定斯基的热抽象艺术：康定斯基（1866—1944年）俄国抽象主义画家抽象艺术之父其艺术被称为热抽

• 我也是艺术大师.doc

  #

• 小学美术《我也是艺术大师》教案.docx

  小学美术《我也是艺术大师》教案课题：我也是艺术大师学习领域 欣赏评述造型表现课时 2课时教学目标组织学生欣赏艺术大师作品要求学生会解读大师作品的创作特点以及富有创意的表现形式指导学生模仿大师们的表现方法以及形式结合学生生活中的具体形象来塑形象引导学生尝试用各种材料表现物体形象通过讨论交流互相启发逐步形成创造性的作品教学重难点：1.想象力是否有新意并大胆真实的表现自己的想法2.是否能开动脑筋在

• 我是猫_大班艺术活动.ppt

  2.师：那你们猜猜这只厉害的猫咪会发出怎样的叫声(师(小结)：原来不同猫咪的叫声各不相同各种各样的叫声可以表示不一样的心情就像我们人说话一样3． 反复演绎——教学延伸的思考幼儿需要充足的时间在反复的体验感知中在操作音乐的过程中慢慢积累学习经验因此我认为不必强求在单位时间内让幼儿学会唱这首歌曲而应留给幼儿消化理解的时间在延伸活动中我将进一步引导幼儿从音色表情动作体态等多个角度探究各种角色的性格特点在

• 艺术是我设计是他.doc

  关于设计艺术的思考—艺术是我设计是他 设计艺术是实用艺术它以艺术为设计的要求和要素在人造物系统中广泛的涉及人的衣食住行用的各个方面是人造物系统的重要组成部分它以艺术的表现方式使不同的设计品类呈现不同的艺术形态其本质是实用与审美的结合艺术和设计之间存在着密不可分的孪生关系随着社会分工和人类文化的进步艺术和设计成了追随不同终极目的的两个相互独立的活动体系区别出艺术和设计的不同贝尔纳提出了艺术是我科学是

• 艺术大师.ppt

  #

• 如果我是魔术师.docx

  如果我是魔术师亲爱的少年朋友们你们有过梦想吗每当我在电视上看到那些山里的孩子因为没钱上学只能够在家放牛割草打柴每当我看到那些有残疾的少年儿童在我们唱歌跳舞运动时那种羡慕和期盼的目光时我的心情十分的沉重我在想我要是一个世界级的魔术师那该多好呀 ?如果我是魔术师那么生活将会变得更加美好永远充满神奇的色彩我要变出一大笔钱捐献给希望工程建成一所希望小学让那些因为贫穷没有钱上学的山里娃能够安安心

• 为艺术还是为大众.doc

  为艺术还是为大众 ———试论影视艺术家的职业诉求电影艺术和电视艺术无疑是艺术门类中最能为大众接受和感知的一对姊妹艺术甚至可以说它们已成为现代人生存环境的一部分影视艺术家充分发挥了影视的艺术性运用其独特的艺术表达手段——视听语言使影视艺术独领风骚同时影视艺术具有大众性观众在观赏艺术片时获得喜悦和心理的优越感人们渴望新的艺术来满足自己影视艺术一方面是为艺术的电影作为

• 艺术建筑大师.ppt

  20世纪最具特色的建筑之一—悉尼歌剧院　今日悉尼歌剧院现况除主体结构与其外部披覆为伍重亲自设计其余皆由他人完成而当时由伍重规划之提案至今无一实现今日悉尼歌剧院之所以能成为世界性的建筑地标之一绝大多数原因是其主体工程与外部表现可惜的是当年由伍重所提出的众多未完成的计划事后经研究证明无论是在美学声学机能等各方面都要比今日完善周到许多即使伍重多数的计划未能实践但由伍重所完成的壳状屋顶以及他当时所留下来的