相关文档

• 同底数幂乘法.doc

  第十五章整式乘除与因式分解§15.1 整式的乘法第一课时 同底数幂乘法学习目标⒈在推理判断中得出同底数冪乘法的运算法则并掌握法则的应用.⒉经历探索同底数幂的乘法运算性质的过程感受幂的意义发展推理能力和表达能力提高计算能力.⒊在组合作交流中培养协作精神探究精神增强学习信心.学习重点：同底数冪乘法运算性质的推导和应用.学习难点：同底数冪的乘法的法则的应用.学习过程：一预习与新知：⒈⑴ 阅读课本

• 同底数幂的乘法、幂的乘方和积的乘方、同底数幂的除法.doc

  知识点一同底数幂的乘法法则：同底数幂相乘　　　　　　　 　　 am·an= (mn都是正整数)运算形式：(同底乘法) 运算方法：(底不变指加法) 当三个或三个以上同底数幂相乘时也具有这一性质 用公式表示为 am·an·ap = amnp (mnp都是正整数)知识点精讲1．同底数幂相乘法则要注重理解同底相乘不变相加这八个字．2．解题时要注意a的指数

• 同底数幂的乘法.doc

  同底数幂的乘法教学目的：　　1．理解同底数幂的乘法性质并会用式子表示2．能识别两个幂是不是同底数的幂并能计算指数是正整数时同底数幂的乘法3．能根据同底数幂的乘法性质检验计算结果是否正确重点难点 重点：同底数幂的乘法难点：对同底数幂乘法的理解教学过程(一) 创设情境观察103×102 22×2 4是什么运算观察其结果会怎样观察的要点是看到代数式的两个特征：幂的乘法同底数幂的乘法．(二) 探究

• 同底数幂的乘法.doc

  15．1．1同底数幂的乘法(导学案) 保康二中——朱建帝学习目标：1理解同底数幂的乘法法则2运用同底数幂的乘法法则解决一些实际问题学习重点：正确理解同底数幂的乘法法则及其简单应用学习难点：理解同底数幂的乘法法则的推导过程及灵活应用学习方法：自主学习小组合作交流师生交流一．自主学习1我们可以把8×8×8×8×8写成______这种

• 同底数幂的乘法.doc

  Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.课 题第八章 幂的运算课时分配本课(章节)需 课时本 节 课 为 第 课时为 本 学期总第 课时8.1同底数幂的乘法教学目标掌握同底数幂的乘法运算法则2. 能运用同底数幂的乘法运算法则熟练进行有关计算重

• 同底数幂的乘法.doc

  同底数幂的乘法教学目标理解同底数幂的乘法法则运用同底数幂的乘法法则解决一些实际问题.通过同底数幂的乘法法则的推导和应用使学生初步理解特殊到般再到特殊的认知规律教学重点正确理解同底数幂的乘法法则课时分配1课时班 级209教学过程设计意图回顾幂的相关知识(板书)an的意义：an表示n个a相乘我们把这种运算叫做乘方．乘方的结果叫幂a叫做底数n是指数．创设情境感觉新知1．问题：神州号宇宙飞船载

• 同底数幂的乘法.doc

  同底数幂的乘法授课教师杨正春授课班级二(1)班授课时间141112教学目的：1能归纳同底数幂的乘法法则并正确理解其意义2会运用同底数幂的乘法公式进行计算对公式中字母所表示数的各种可能情形应有充分的认识并能与加减运算加以区分了解公式的逆向运用教学重点：同底数幂的乘法法则 难点：底数的不同情形尤其是底数为多项式时的变号过程教学方法：探究—归纳—应用 课时安排：

• 同底数幂的乘法.doc

  年级八年级课题同底数幂的乘法课型新授教学媒体多 媒 体教学目标知识技能（1）经历探索同底数幂的乘法运算性质的过程进一步体会幂的意义（2）了解同底数幂乘法的运算性质并能解决一些实际问题.过程方法在进一步体会幂的意义时发展推理能力和有条理的表达能力学习同底幂乘法的运算性质提高解决问题的能力.情感态度在发展推理能力和有条理的表达能力的同时体会学习数学的兴趣培养学生学习数学的信心.教学重点正确理解同底数幂

• 同底数幂的乘法.doc

  康店一中教师备课导学案课　　题§15．1．1 同底数幂的乘法第1课时共5课时主备人刘永杰审核人学习目标（一）学习知识点 1．理解同底数幂的乘法法则． 2．运用同底数幂的乘法法则解决一些实际问题．（二）能力训练要求 1．在进一步体会幂的意义时发展推理能力和有条理的表达能力． 2．通过同底数幂的乘法法则的推导和应用初步理解特殊到一般一般到特殊的认知规律．（三）情感与价值观要

• 同底数幂的乘法.doc

  \* MERGEFORMAT 1 11同底数幂的乘法●学习目标1经历探索同底数幂的乘法运算性质的过程，能说出幂的意义2会运用同底数幂乘法的运算性质，解决一些实际问 \o 欢迎登陆全品中考网 题●学习重点同底数幂的乘法运算法则及其应用●学习难点同底数幂的乘法运算法则的灵活运用●学习方法引导启发法教师引导学生在回忆幂的意义的基础上，通过特例的推理，再到一般结论的推出，启发学生应用旧知识解决新问