相关文档

• 人教数学六下《6比和比例》[侯老师]『市一等奖』优质课.doc

  教学内容 \l ## 教材61页例5,用正比例解决问题及相关练习题。2教学目标 \l ## 1、使学生进一步理解比和比例的含义及性质,会判断两种量成什么比例关系。2、提高学生归纳整理、灵活运用知识的能力。3、引导学生探索知识之间的联系,激发学生的学习兴趣。3重点难点 \l ## 教学重点:整理比和比例,比与分数、除法之间的联系等知识。教学难点:正、反比例的概念、判断及应

• 人教数学六下《6比和比例》[侯老师]『市一等奖』优质课.ppt

  小桥大街小学 侯萍人教版六年级数学下册第三单元用比例解决问题复习回顾判断下列每题中的两个量是不是成比例，成什么比例？（1）已知 A÷B＝C。当A一定时，B和C（? ?）比例；当B一定时，A和C（? ?）比例当C一定时，A和B（? ?）比例。（2）购买课本的单价一定时，总价和数量的关系。（3）总路程一定时，速度和时间的关系。李奶奶家上个月的水费是多少钱我们家上个月用了8吨水,水费是28元。我们家用了

• 苏教数学六下《6、4、正比例和反比例练习》[杨老师]【市一等奖】优质课.doc

  教学目标评论 1使学生进一步认识正、反比例的意义,了解正反比例的区别和联系,更好的把握正、反比例概念的本质。 2进一步加深学生对正、反比例意义的理解,使他们能够从整体上把握各种量之间的比例关系,能根据相关条件直接判断两种量成什么比例,提高判断成正比例、反比例量的能力。2学情分析评论本课之前,学生已经初步理解了正比例和反比例的意义,能正确判断两种相关联的量是否成比例,成什么比例;认识简单的正比例

• 人教数学六下《4反比例》[刘老师]『市一等奖』优质课.doc

  教学目标 \l ## 1 知识与技能:(1)学生探索两种相关联的量变化规律过程中,感受其本质(其中隐含的量始终保持不变),理解反比例的意义。(2)学生能理解反比例关系式,能正确判断生活中两种相关联的量是否成反比例关系。2 过程与方法:(1)组织引导学生观察水的高度变化情况,猜想两种量的变化规律,主动思考,乐于交流,总结规律。(2)启发引导学生用:列表法?? 文字法? 字母法? ? 图像

• 人教数学六下《4比例尺》[金老师]『市一等奖』优质课.doc

  教学内容 \l ## 人教版六年级《数学》下册第53页2教学目标 \l ## 1使学生在具体的情境中理解比例尺的意义以及分类,能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺,并能进行不同形式比例尺的相互转化。2在实践生活中,运用比例尺的有关知识,通过测量、计算等活动,学会解决生活中的一些实际问题。3使学生在观察、思考和交流等活动中逐步形成分析、抽象与概括的能力,体验数学与生活的联系。3学情

• 人教数学六下《4解比例》[贾老师]『市一等奖』优质课.doc

  教学目标 \l ## 1、使学生学会解比例的方法,进一步理解并掌扭比例的基本性质。2、培养学生运用已学知识解决问题的能力。3、在计算过程中,使学生逐步养成验算的良好学习习惯。2学情分析 \l ## 学生理解了什么是比,比例,比例的基本性质,具备自学能力。3重点难点 \l ## 重点难点1、使学生掌握解比例的方法,学会解比例。2、引导学生根据比例的基本性质,运用比例的知识

• 人教数学六下《4正比例》[何老师]『市一等奖』优质课.doc

  教学目标 \l ## 1、知道什么是成正比例的量,理解正比例的意义。2、能根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例。3、通过活动,使学生感受事物之间的联系和变化,培养学生的抽象概括能力和分析判断能力。2学情分析 \l ## 正比例的意义是本册教材的一个重难点。本节课主要是引导学生通过观察、思考、合作交流发现两种相关联的量的比值一定,概括出成正比例的概念。成正比例的量是比较抽

• 人教数学六下《4解比例》[贾老师]『市一等奖』优质课.ppt

  比例解比例（例2、例3）一、探究新知（一）例2法国巴黎的埃菲尔铁塔高度约320m。北京的世界公园里有一座埃菲尔铁塔的模型，它的高度与原塔高度的比是1:10。这座模型高多少米？1 读题，理解题意：你是怎样理解“1:10”的？2 根据题意列出一个比例式。3 解比例。4 组内交流。学习提示：一、探究新知（一）例2x:320＝1:10解：设这座模型的高度是xm。10x＝320×1x＝32答:这座模型高32

• 人教数学六下《4反比例》[刘老师]『市一等奖』优质课.pptx

  请在此处添加标题请在此处添加副标题请在此处添加标题请在此处添加副标题请在此处添加标题请在此处添加副标题请在此处添加标题请在此处添加副标题

• 人教数学六下《4正比例》[何老师]『市一等奖』优质课.ppt

  正比例甘肃省天水市秦州区中梁镇中心小学 何会兵人教版六年级数学 下册根据下列中的两种量，你想到了那种量？怎样求第三种量？（1）已知路程和时间（2）已知工作总量和工作时间（3）已知总价和数量常见的数量关系：探究新知富士苹果销售的数量与总价的相对应数据如下表绿色圃中小学教育网富士苹果销售的数量与总价的相对应数据如下表 参考问题（1）表中有那两种量？（2）数量变化引起总价的变化了吗？（3）总价是怎样随