第六单元 运算律主备:魏红单元目标:使学生经历探索加法和乘法运算律的过程理解并掌握加法和乘法的交换律结合律以及乘法分配律能运用这些运算律进行一些简单的运算解决一些实际问题使学生在探索发现加法和乘法运算律的过程中培养比较和分析抽象和概括归纳和类比等能力感受数的运算与日常生活的联系提高解决问题的能力发展应用意识和符号意识使学生在参与数学活动的过程中初步形成独立思考的意识和习惯获得学习成功的体验
第七单元 运算律教学内容:教材第56-64页教学目标:使学生经历探索加法和乘法运算律的过程理解并掌握加法和乘法的交换律结合律并会应用这些规律进行一些简便运算使学生在学习过程中感受到数的运算与日常生活的密切联系能根据解决实际问题的需要合理灵活地应用加法和乘法的交换律结合律体验它们的价值增强应用数学的意识使学生在数学活动中获得成功的体验进一步增强对数学学习的兴趣和信心初步形成独立思考和探究问题
第七单元 运算律测试题班级 等第 根据乘法的运算定律在□里填上合适的数在○里填上运算符号(每题分)(85a)×b=□×□○□×□ (17□)×□=□×5○5×3b×a25×□=(□○□)×b 53×□ⅹ×□=a×(53○□)判断(对的打错的打×)(每题2分)1102×98=(1002)×98这里运用了乘法的分配律……(
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.第七单元 运算律【教学目标】 = 1 GB1 ⒈ 使学生经历探索加法和乘法运算律过程理解并掌握加法交换律加法结合律乘法交换律和乘法结合律会应用运算定律进行一些简便运算 = 2 GB1 ⒉ 使学生在学习过程中感受到数的运算与日常
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第七单元 运算律第一课时 加法的交换律和结合律教学内容:第5658页教学目标:1、使学生经历探索加法运算律的过程,理解并掌握加法的交换律和结合律,并初步感知加法运算律的价值,发展应用意识2、使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中,初步发展符号感,初步培养归纳、推理的能力,逐步提高抽象思维的水平3、使学生在数学活动中获得成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成探究问题
第七单元 运算律 (第2课时 应用乘法分配律进行简便计算) 教学目标: 1让学生掌握能用乘法分配律进行简便运算的式题的特点学会应用乘法分配律进行简便计算 2让学生学习应用估算的方法判断计算结果的合理性 3让学生联系现实问题主动运用规律解决问题感受数学规律的普遍使用性进一步体会数学与生活的联系获得运用数学规律提高计算效率的愉悦感和成功感增加学习的兴趣和自信 教学过程: 一讲解学生作业错得较多
PAGE1 NUMPAGES10第3单元 运算定律一仔细审题填一填(第6题6分其余每空1分共22分) 1.用字母abc表示加法结合律:( ) 2.用△○□表示乘法分配律:( ) 3.648-289-11648-(28911)这里运用了( )的性质 4.在下面的等式后面填上所用的运算定律 (1)21aa21(
10/ NUMS10 第3单元 运算定律一、仔细审题,填一填。(第6题6分,其余每空1分,共22分) 1用字母a、b、c表示加法结合律:( )。 2用△、○、□表示乘法分配律:( )。 3648-289-11=648-(289+11),这里运用了( )的性质。 4在下面的等式后面填上所用的运算定律。 (1)21+a=a+21( ) (2)4
第三单元运算定律【例1】与“32×49”的积不相等的式子是( )A.32×40+32×9 B.4×49×8 C.32×50-32D.49×30+2解析:本题考查的知识点是用凑整的方法进行两个数相乘的简算,解答时可以利用转化法、分析法、排除法来进行验证和解答。选项A:32×40+32×9是把32×49转化为32分别与40和9的积后再求和,符合题意;选项B是把32×49中的32分解成了4与8的积
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