相关文档

• 小组合作学习教学模式的操作.doc

  小组合作学习教学模式的操作根据小组合作学习过程中小学生的年龄特征能力心理的发展规律等制定了小组合作学习的教学操作模式具体有以下三阶段四步骤 准备阶段先让学生明确学习任务此过程尽量由学生自己发现并提出知识的难点在重点或难点知识中筛选再残缺引思去推测和预计可能的结果这就要求教师精心设计引导无论是重点难点部分还是残缺部分既可以是教学内容中的细节也可以是教学内容中的精要这样使学生在小组学习活动中产生内心需

• 小组合作学习教学模式的操作a.doc

  小组合作学习教学模式的操作根据小组合作学习过程中小学生的年龄特征能力心理的发展规律等制定了小组合作学习的教学操作模式具体有以下三阶段四步骤 准备阶段先让学生明确学习任务此过程尽量由学生自己发现并提出知识的难点在重点或难点知识中筛选再残缺引思去推测和预计可能的结果这就要求教师精心设计引导无论是重点难点部分还是残缺部分既可以是教学内容中的细节也可以是教学内容中的精要这样使学生在小组学习活动中产生内心需

• 预习导学_小组合作教学模式.doc

  预习导学小组合作教学模式鲁北工业园实验学校课题提出的背景随着新课程改革的深入实施好人素质教育的深入推进不断探究和完善高效模式成为走在素质教育大道上的每一所学校的选择自2008年下学期全县课程改革全面启动开全课程开足课时严格按照大纲要求安排课时我们学校英语课时原来是八节六节而现在是四节因此构建高效势在必行鲁北中学根据学校实际情况也在不断地深化改革丰富和完善模式几年来我们学校也不断的走出去

• 小学英语小组合作学习模式.doc

  小学英语小组合作学习模式一.小组合作学习的意义及作用 在义务教育阶段国家英语课程标准里英语课程的内容与目标包括技能知识情感策略文化等五个方面专门突出了英语学习策略问题这正体现了《国家英语课程标准》中以人为本的教育思想即由过去的以教师为中心转变为以学生为中心以学生的发展为本既注重学生的全面发展也注重学生的终身发展这种新的课程教育理念使教师从研究如何教转到研究如何学的方向上来 早期的关

• ...课程组建合作学习小组是建立合作式学习模式的第一步....doc

  通过学习合作学习需要技巧课程组建合作学习小组是建立合作式学习模式的第一步请你结合你的教学工作实际谈谈你在教学中是如何分组的 小组合作学习方式自然就成为了教师乐于运用学生乐于开展的教学手段之一它是其它活动组织方式的补充因此在组织小学生的课内学习活动时教师应根据活动内容的不同采用不同的或多种组织方式相结合的组织方式上述这些都是众所周知且都赞同和接受的至于该如何分组最恰当这还是一

• 小组合作中的无效教学模式.doc

  小组合作中的无效教学模式 平凉一中 张晓华对于自主学习小组合作探究模式我既是后来者又是先行者本人最初接触小组合作自主学习是2004年在天水参加《中美合作项目暑期培训》班时了解到的当时就感到耳目一新因为我们的班额小最大的班只有十几人很好开展活动而我当时带的复读班有一百二三十人如何开展活动我就将这种困惑告诉了美籍外教他们很重视经过讨论策划给我

• 中学小组合作学习操作细则.doc

  中学小组合作学习操作细则（来源）一组长职责：（一）遵守上课的规则：第一不能走出教室可以在教室内随意走过座位与自己小组的组员座在一起商量问题第二不能大声喧哗可以小声商量不能用卡片在课间打牌第三回答问题前先报组号或写出组号方便科代表记录（二）组织分配学习任务与组员一起商量对该组取个名称每个小组都给自己起了个性化的名字学生们答题时都会先报上组名充满团队精神先将自己的组员聚在一起才能商量讨论问题将问题与组

• 合作型学习小组模式总结.doc

  学习总结一小组合作学习模式的基本要素为了落实上教师的主导作用和学生的主体地位就要实现教学的三个转变：(1)学生学习态度要由供应式向超市式转变充分发挥在知识学习中的自主选择性学生要从哪些学习材料中学习学习什么要自己有主意自己能作主这一转变改变了学生被动接受老师教什么学生学什么的习惯(2)教师教学由注入式向发动式转变教师在上要相信学生利用学生发展学生不能唱独角戏要由讲到动使成为快

• 关于小组合作学习的模式研讨.doc

  2014年国培计划-第二阶段关于小组合作学习模式的研讨贵州省仁怀市三合一小：陈正军一??合作学习的含义?合作学习是以学习小组为基本组织形式系统利用教学因素的互动促进学生的学习以团体成绩为评价标准共同达成教学目标的教学理论与策略体系合作学习是以小组为主体进行的是以教学动态因素为目的的是一种目标导向的活动合作学习起源于60年代社会心理学家对学生集体动力作用的研究在70年代中期合作学习兴起80年代中期逐

• 《小学数学课堂教学中小组合作学习模式的研究》.doc

  课题实施方案《小学数学教学中小组合作学习模式的研究》课题实施方案石苑小学 霍慧媛一课题研究的背景与意义1．问题的提出小组合作学习这一课题的提出与研究着眼于新教材所尝试的适应改革教学新模式我们学校多次组织教师聆听太谷县教研室张四保主任关于《创建高效之小组合作》的讲座认真学习研究并且在自己的教学中进行了尝试感受到小组合作学习的高效性但是在具体的实施过程中出现了很多问题（1）没有抓