《三角形的面积》教学设计教学内容:人教版五年级上册三角形的面积教学目标:1使学生理解和掌握三角形面积计算的公式能够应用公式计算三角形的面积2经历探索三角形面积计算方法的过程培养学生抽象概括的能力3在解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系教学重点:探索并掌握三角形面积计算公式能正确计算三角形的面积教学难点:理解三角形面积公式的推导过程教学关键:让学生经历操作合作交流归纳发现和抽象公式的过程教
《三角形的面积》教学设计教学内容:人教版五年级上册数学第84—85页教学目标:知识与技能:(1)探索并掌握三角形面积公式能正确计算三角形的面积并能应用公式解决简单的实际问题(2)培养学生应用已有知识解决新问题的能力过程与方法:在动手操作的活动中逐步培养学生归纳推理和语言表达的能力情感态度价值观:培养学生的创新意识和合作精神教学重点:探索并掌握三角形面积计算公式能正确计算三角形的面积教学难点:
《三角形的面积》教学设计任元汉学校 程彦平 一前置性作业检查长方形的面积=( )用字母表示( )正方形的面积=( )用字母表示( )平行四边形的面积=( )用字母表示( )三角形按角分为( )三角形( )三角形( )三角形三角形按边分为( )三角形( )三角形( )三角形平行四
三角形的面积教学设计【指导思想】1注意知识之间的联系由两个相同的三角形拼成的平行四边形面积之间有内在联系以此促进学生知识的迁移和学习能力的提高以图形内在联系为线索以未知向已知转化为基本方法开展学习2注重让学生经历自主探索的过程?? 先将图形转化为已经学过的图形再通过合作学习的方式探索转化后的图形与原来图形的联系发现三角形的面积计算公式??? 同时老师没有给出推导的过程和计算公式以便于
《三角形的面积》教学设计鸣凤小学 冯爱新教学内容:人教版数学五年级上册84页——85页教学目标:(1)知识能力目标:理解并掌握三角形面积计算公式能够应用公式解决实际问题(2)过程方法目标:通过对三角形面积公式的推导引导学生运用转化的思考方法探索新知发展空间观念(3)情感态度目标:通过学习活动激发学习兴趣培养探索的精神感受数学与生活的密切联系教学重点:用转化的方法探索三角形的面积公式正确计
《三角形的面积》教学设计[教学目标]:知识与技能:使学生在理解的基础上掌握三角形的面积计算方法能正确计算三角形的面积过程与方法:通过操作和对图形的观察比较发展学生的空间观念培养学生的分析综合抽象概括和运用转化的思考方法解决问题的能力 情感态度与价值观:培养创新意识 [重点难点]:三角形的面积推导理解三角形面积是同底(长)等高(宽)长方形面积的一半 [教学过程]:一谈话导入以旧引新1回忆已经认
三角形的面积 教学设计 教学目标:1.知识与技能: (1)探索并掌握三角形的面积公式能正确计算三角形的面积并能应用公式解决简单的实际问题 (2)培养学生应用已有知识解决新问题的能力 2.过程与方法:使学生经历操作观察讨论归纳等数学活动进一步体会转化方法的价值发展学生的空间观念和初步的推理能力 3.情感态度与价值观:让学生在探索活动中获得积极的情感体验进一步培养学生学
三角形的面积教学设计??? 教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》五年级上册第五单元第84-86页教学目标:通过用面积单位测量三角形的面积探索出计算三角形的方法从而概括出求三角的面积公式通过间接测量体会数学的简捷美教学过程:一用直接测量法计算面积1.老师指导学生把给定的三角形画在绘画纸(1 ㎝ ㎝)上如下图:2.学生计算三角形的面积3.汇报可能说:正好是一个单位的面积太少了计
《三角形的面积》教学设计陈场一小 邹军教学目标: 1经历三角形面积计算公式的探索过程理解三角形的面积计算公式 2通过操作和对图形的观察比较发展学生的空间观念使学生知道转化的思考方法在研究三角形的面积时的运用培养学生的分析综合抽象概括和运用转化方法解决实际问题的能力 3培养学生的创新意识和合作精神 教学重点:三角形面积计算公式的推导过程 教学难点:在转化中发现内在联系及推导说理
教学设计方案运城市地区 城内学校 学员刘玲兰课题名称北师大版义务教育课程标准实验教科书五年级上册《三角形的面积》科 目数学年级五年级教学时间2011年9月6日学习者分析小学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段因此本节课的教学尽量运用直观教具学具和操作手段为学生提供丰富的感性材料调动学生多种感官参与知识的形成过程教法的选择以操作法为主直观教学法演示法为辅教学目标知识与技
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