角的度量1.度量角的大小可以用( ) 角的计量单位是( )把半圆平均分成( )份每一份所对的角就是( )的角记作( )2.当9点时钟面上时针和分针组成的角是( )角当6点时钟面上时针和分针组成的角是( )角当4点30分时钟面上时针和分针组成的角是( )角3.辨对错(1)用放大镜看一个30°的角这个角的度数也放大了( )(2)用一副三角板不能拼出135°的角(
2.2 角的度量1量角时角的顶点要与量角器的(???????)对齐角的一边要与量角器的(?????)重合而角的另一边所对量角器的度数就是这个角的大小角的大小要看两边张开的大小张开得(??????)(?????)就越大角的大小与画出的边的长短(??????)2角的两条边都是( ) ①线段 ②射线 ③直线 ④曲线?3先写出每个钟面上的时间 再量一量钟面上的分针和时针所组成的角的度
服务师生方便老师贴近教学四年级 数学 上册青岛版(六年制)第二单元 线和角2.2 角的度量学习目标1.认识量角器角的度量单位会在量角器上找出大小不同的角并知道它的度数会用量角器量角2.通过一些操作活动培养学生的动手操作能力并通过联系生活使学生理解量角的意义3.在学习过程中感受数学与生活密切联系激发学生学习数学的兴趣标出下面图形中的角1231234复习导入怎样比较上面图形中的角的大小呢这
2.2 角的度量和分类教学内容教材25262728页认识量角器会度量角的大小会利用量角器画角掌握周角平角及角的分类教学提示学生在第一学段已初步认识了角了解了它的一些基本特征本节课是进一步学习角的定义在此基础上本节课宜采用直观感受法利用几何直观让学生感受到生活与图形的联系可以这样设计:1.量角引出量角器2.认识量角器3.测量角的大小教学目标知识与技能目标:认识量角器和角的度量单位会用量角器量角掌握周
角的度量情境导入探究新知小结课后作业练习线和角铲斗臂形成的角有多大? 工地上有这么多挖掘机啊!铲斗臂上的角能大能小。情境导入铲斗臂形成的角有多大? 用 可以计量线段的长度。 ﹒﹒探究新知用三角尺上的∠1来量。有3个∠1那么大。111用三角尺上的∠2来量。比2个∠2大一些。用折出的∠3来量。有5个∠3那么大。用折出的∠4来量。比2个∠4小一些。通过刚才的测量,你有什么发现?为了准确测量角的
进程的基本概念 进程管理 进程调度 进程间的同步与互斥 进程通讯 死锁第二章 进程管理 进程的基本概念程序的顺序执行和并发执行?顺序执行是单道批处理系统的执行方式也用于简单的单片机系统? 现在的操作系统多为并发执行具有许多新的特征引入并发执行的目的是为了提高资源利用率顺序执行的特征顺序性 封闭性 可再现性 例:程序段 read(diska4) 从磁盘读a r
一知识点 直线 射线 角? 角的度量?? 角的分类?? 画角 二教学目标 ⒈使学生进一步认识线段认识射线和直线知道线段射线和直线的区别 ⒉使学生认识常见的几种角会比较角的大小会用量角器量角的度数和按指定度数画角 三内容分析建议与拓展 这部分教材是原第八册《三角形平行四边形和梯形》中的第一部分角的认识在本套教材中的三个阶段:二.上初步认识角和直角知道角各部分的名称会用尺画角会用三角
角的度量数学目标:1.知道计量角大小的常用单位是度认识表示度的符号02.在观察中认识量角器的构造知道量角器各部分名称(中心点零度刻度线内圈刻度外圈刻度)3.在操作实践中了解和归纳测量角的正确方法并会正确使用量角器测量角且能正确读出角的度数4.会测量实际生活中的一些角教学过程:一复习引入创设问题情境导入:1复习角的有关知识使学生进一步明确
《角的度量》导学案麦斜中心小学 李桂孙一 复述回顾1.回顾一下昨天我们学了什么2.出示各种角排排位比大小二设问导读出示不同大小的∠A∠B猜一猜这两个角谁大谁小让学生说出猜测结果三自学检测1.活动一:比较角的大小?想不想验证一下你们的猜测到底对不对呢要比较两个角的大小你有什么好的办法呢小组内讨论汇报并上台展示这时会出现好几种情况? ??A将两个角移动重合来比大小? B用硬纸片剪出小角∠1再用小
一请画出线段射线和直线 二按要求画角 1.锐角????????2.钝角??????3.直角????°的角????5.平角???°的角 三填空题 1.从一点引出两条(????)所组成的图形叫做角这个点叫做角的(????)这两条射线叫做角的(????) 2.角的两边在一条直线上这样的角叫做(??????)角它有(??????)度它等于(??????)个直角 3.计量角的单位是(????) 周角=
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