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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第五章 教师与学生 内容提要:1．随着学校教育的产生就有了从事学校教育活动的知识分子——教师2．在教育过程中学生是一个完整的人发展中的人和以学习为主要任务的人学生即是教育的对象又是学习的主体3．良好的师生关系的建立维系和发展既是教育的基本要求也是教育教学活动的保证 第一节 教师

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  一学生的本质属性1．学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人（1）学生具有发展的可能性与可塑性 （2）学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用2．学生是学习的主体具有能动性的教育对象（2）学生的合法权利人身权：身心健康人身自由人格尊严隐私名誉荣誉权等受教育权职业形象的理想化作为传道者角色的教师形象被期望在道德观念上最正统被视为道的化身道之所存师之所存作为授业者的角色教师被期

• 第五章----教师与学生.docx

  第五章 教师与学生第一节 教师教师职业的性质和特点教师职业的性质：专业性职业教师是专业人员促进个体社会化 的职业教师职业的特点：职业角色的多样化：传道者授业解惑者管理者示范者父母与朋友研究者教师职业专业化的条件需要有学科专业素养不仅包括专业知识而且包括一定的科研能力需要有教育专业的素养教育理论理解教育的本质现代教育观念掌握教育艺术等首先要对教育的功能有全面的认识教育有两个最基本的功能：

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  第五章学生与教师一、填空题 1、学生是学习的__________，具有__________的教育对象。学生是权利的__________，享有法律所规定的各项社会权利。 2、《儿童权利公约》的四个基本原则是________、__________、_________、_________。 3、教师职业是一种__________，教师是__________。 4、师生关系在教学上是_______关系

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  浙江温岭虐童事件五教师的权利与义务（一）教师的权利（二）教师的义务一关于师生关系的理论（一）教师中心说与学生中心说（二）学生中心与教师主导（三）双主体论

• 第五章 学生与教师（1）.doc

  一选择题 1.学生具有发展的可能性和 ( ) A 潜在性 　　 B 现实性 C 特殊性 　 D 可塑性 2.人是自然性与社会性的统一个体的早期发展更多地体现了 ( ) A 实践的属性 　　 B 社会的属性 C 自然的属性 　　 D 现实的属性 3.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动是推动个体由自然人向社会人转变的 ( ) A 动力 　　 B 动机 　 C 条件

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  一、选择题 1学生具有发展的可能性和 （ ） A 潜在性 　　 B 现实性 C 特殊性 　 D 可塑性 2人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了 （ ） A 实践的属性 　　 B 社会的属性 C 自然的属性 　　 D 现实的属性 3社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的 （ ） A 动力 　　 B 动机 　 C 条件

• 第五章___教师和学生.ppt

  第一节 现代教师教师素质的概念教师角色的概念 3.知识观的变迁 ◆在客观主义知识观看来知识是静态经验积累的结果是客观事物在头脑中的反映具有客观性普遍性绝对性等特点 这样教师的主要任务就是向学生灌输这种客观的普遍的绝对的知识 教师与学生的关系就如同壶与杯的关系◆教师成为研究者意味着教师不再是一个旁观者不再等待专家学者去研究与制订一套改革的方案与方法而是教师自己在实

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 第六章 教师与学生第一节 教师教育的三要素：学校教育有三个必不可少的因素： 固定的教育者→施教者：教师