相关文档

• 金鱼教学设计.doc

  金鱼情境导入激发兴趣我知道我们三(1)班的小朋友特别喜欢猜谜语今天老师又带来一个谜语想考考大家想不想知道是什么谜语请看大屏幕这个谜语是：圆眼睛阔嘴巴尾巴要比身体大碧绿水草衬着它好象一朵漂亮花(打一水中动物)----金鱼对是金鱼今天我们就来学习鱼类中最漂亮的鱼——金鱼二．学生自主探究学习同学们观察一下你看到的金鱼和我们平时吃的鱼有什么不同提问：谁发现了它们的不同之处能告诉老师吗你们的眼睛真亮不

• 《金鱼》课堂教学设计.doc

  《金鱼》引领有效观察 建构科学概念一基本说明1．模块：小学科学2．年级：小学三年级 3．所用教材版本：教育科学出版社4．所属的章节：第二单元第六节5．学时数： 40分钟(教室授课)二教学设计1教学目标：结合教学内容及三年级学生的认知特点我制定了本节课的教学目标重在使学生在学习生命世界中浅显的与日常生活密切相关的知识与研究方法的同时树立正确的情感态度和价值观知识与能力1鱼的身体结构分为头躯干

• 《金鱼》课堂教学设计.doc

  《金鱼》引领有效观察 建构科学概念福建省泉州市安溪县第五小学 陈梅珍一基本说明1．模块：小学科学2．年级：小学三年级 3．所用教材版本：教育科学出版社4．所属的章节：第二单元第六节5．学时数： 40分钟（教室授课）二教学设计1教学目标：结合教学内容及三年级学生的认知特点我制定了本节课的教学目标重在使学生在学习生命世界中浅显的与日常生活密切相关的知识与研究方法的同时树立正确的 情感态度和价值

• 金色鱼钩教学教学设计.doc

  Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《金色鱼钩》第二课时教学设计看文章-.kanwenzhang贾凤珍彩尽在kanwenzhang　　　　教学目标　　()学习课文　　(二)有感情地朗读课文　　二教学重点难点　　　　联系文体人物思想感情　　三教学过程一复习导

• 金色的鱼钩教学设计.doc

  金色的鱼钩教学设计教学目的：理解课文内容知道红军过草地是时的艰苦情况学习老班长终于党终于革命舍己为人的崇高品质　　教学重难点：理解重点词句体会人物感情　　教具准备：相关课件　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一示课题生疑激趣　　１板书课题解题　　(这是一篇阅读课文从审题入手在交流解答中点出文章中心达到了从整体入手的目的)　　２简介时代背景　　(提高学生搜集信息交流信息

• _金色的鱼钩_教学设计.doc

  Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.王家嘴学校：杨淑兰 教材分析 这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托为照顾三个生病的小战士自己却牺牲在草地上的感人事迹 教学目标： 1学习抓住重点词句感悟人物的思想感情使学生受到忠于革命舍己为人的崇高品质的熏陶从人物外貌动

• 金色的鱼钩教学设计.doc

  《金色的鱼钩》教学设计 教师：张亮学习目标　　1快速默读课文了解文章的主要内容能复述课文　　2抓住描写老班长的外貌动作语言等重点词句体会老班长忠于革命舍己为人的精神　　3认识本课12个生字和新词理解喜出望外奄奄一息等词语的意思4能用自己的话说说对金色的鱼钩的理解体会红军战士团结友爱顾全大局勇于献身的崇高

• 金色的鱼钩教学设计.doc

  《金色的鱼钩》教学设计(第二课时)一导入：这节课让我们再次走进草地深处翻开发黄的历史再现当年那不起眼的小小鱼钩齐读课题二学习课文理解金色的鱼钩1鱼钩是老班长的遗物看到它仿佛又见到了老班长同学们谁还记得老班长的样子跟大家说说找出文中描写老班长外貌的句子谁来说一说 炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹两鬓斑白显得十分苍老指名读　　2.师：这就是老班长对吗不对满脸皱纹两鬓斑白这分明是一个五六十岁的老

• 金色的鱼钩教学设计.doc

  《金色的鱼钩》教案教学要求1理解课文内容能讲述课文讲了一件什么事2通过重点词句体会人物的思想感情3理解课文最后一句话的含义4练习快速阅读简要的复述故事重点难点 1通过老班长的言行神态了解他的内心世界2理解课文最后一句话的含义教具准备 红军长征路线示意图课时安排一课时教学设计一导入新课1齐读并质疑课题2介绍红军长征时代背景二初读课文整体感知1【默读】了解故事梗概2复述故事(文中讲了

• 金色的鱼钩教学设计.doc

  《金色的鱼钩》教学设计教材说明：　　《金色的鱼钩》是人教版小学语文第十册第四单元的一篇略读课文课文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务照顾三个生病的小战士过草地的故事表现了红军战士忠于革命舍己为人的崇高品质设计理念：《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读因此在教学中我抓住课文中的关键词句进行分析想象朗读让学生在