区域性生物教学评价研究实验张贤荣?? 湖北省宜昌市教育教学研究中心? 1.问题提出 教育部颁布的九年义务教育全日制初中生物教学大纲规定生物课是义务教育初中阶段必修的一门基础课可是不懂不学不用生物学的保守思想和习惯势力随处可见不少县市区初中学校普遍不重视生物课未开齐生物课程部颁教学计划不落实 长期处于不中考—不开课—无教师—不中考的怪圈中生物专业专职和兼职生物教师寥寥无几搭有生物课的教师大多数缺
<<初中生物实验教学的评价>>的研修日志生物学是一门以实验为基础的科学对培养学生研究能力创新能力和提高学生的基本科学素养有重要作用目前生物实验教学中存在很多问题比如原来的实验室配备无法满足新教材中的实验要求许多教师习惯了传统的实验教学模式学生的实验操作基本停留在照方抓药甚至教师 画实验 讲实验学生 背实验大班额教学使实验小组人数过多不能保证学生主动性的发挥初中阶段是学生科学素养和创新能力培养及形成
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高中生物实验教学中研究性学习的探究 :佚名 文章来源: 点击数:418 更新时间:2012-3-29 ★★★ 摘要:研究性学习已经成为高中生物教学的发展方向笔者在近几年的教学实践中对普通高中生物学中许多实验的教学内容中如何创设研究性学习的情景培养学生研究性学习的能力进行了研究和实践一些心得体会和大家共
小学生苏教版《科学》实验评价方法的研究结题报告主持人:仪征市移居小学 陈超一前言(一)课题立项2009年8月课题组向江苏省中小学实验教学研究中心申报名称为《苏教版小学<科学>学生实验评价的方法研究》10月6日研究中心进行立项公示10月15日省教研室发放立项证书立项后扬州召开开题论证会议经专家论证后课题更名为《小学生苏教版<科学>实验评价方法的研究》(二)研究目标鉴于学生实验的评价暂时没有
评价论文:真实性学生评价问题与对策研究【中文摘要】长期以来我们对学生学业的评价主要以教师和教育主管部门的评价为主体以学生的学业分数作为评价的主要标准侧重于评价的甄别筛选和批判性功能重视终结性评价等《基础教育课程改革纲要》中对评价问题作出了明确的规定:要建立促进学生发展的评价体系要发现和发展学生多方面的潜能帮助学生认识自我建立自信发挥评价的教育功能促进学生在原有水平上的发展这就要求我们积极树立
河北省区域经济实力评价实证研究摘要:本文通过构建区域经济实力评价指标体系利用因子分析对2010年河北省区域11个市区域经济实力进行综合评价结果表明该地区经济实力的确明显的差异紧接着通过得出的主因子得分水平对该区域经济发展状况进行了聚类分析并且对不同类别的区域经济现状进行了分析得出各个地区发展优势和发展中存在的问题最后结合河北省现状就如何提升河北省区域经济实力提出了几点建议关键字:区域经济实力
初中学生生物实验探究能力的评价实践探索府前中学 江波一 课题的提出2008年春季我校进行的期中生物学生能力检测中暴露出了一些突出的问题:学生分析解决问题的处理能力较差背实验现象及结果的较多尤其是创新能力方面严重不足对此我校生物教师进行了深入认真地反思找出了问题的症结所在:教师由于受应试教育的长期影响在实验教学中评价方式和手段单一往往只重结果评价轻过程评价缺乏引导学生对实验的深于探究这样的实验评价
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生物新课程实施中的学生评价研究课题总结报告独树一初中 学生评价课题组 一课题研究的背景方城县中小学进入基础教育课程改革实验广大教师积极开展实验研究力图使教学方式与学生学习方式能与课改的要求相适应随着教学改革的深入发展学生评价从观念到措施的滞后对改革的负面影响日益明显矛盾日益突出对学生评价的改革势在必行在此背景下生物学新课程实施中的学生评价研究课题与另外课题一起作为方城县基础教育课程改革重点课
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