精读课文教学策略初探王先远教学精读课文相当于老教材中的讲读课文或称为重点课文它是小学阅读教学的主体从严格意义上来说精读课文就是教方法教规律的课文相当于数学教材中的例题但是从目前精读课文的教学现状来看相当一部分教师对精读课文中精的理解仍停留在逐段串讲的精耕细作上小学阅读教学的出发点和终极目标就是使学生具有独立阅读的能力学会运用多种阅读方法这些能力和方法主要靠从精读课文的学习中获得要提高精读课文
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唤起参与 合作探究 ——略读课文教学模式初探模式产生的背景:略读课文教学是当今我国语文教学的两难境地从最初的把略读等同于精读而难以割舍精雕细琢到后来的置之度外过度放手再到现在的多数教法单调缺乏个性精略难分让我们一时间感到几许茫然略读课文教学到底什么可以略什么不可以略如何把握它的尺度是当前语文教学需要着力解决的问题之
小学语文阅读教学中读写结合策略初探泰安市岱岳区角峪镇中心小学 王 盈【内容提要】语文作为一种社会交际工具其核心功能在于能够熟练运用口头和书面语言参与社会交际这也就要求我们的阅读教学要从单纯的指导阅读转变为读写并重读写结合使学生在阅读教学中不断积累语言逐步学习运用语言如何在阅读教学中进行读写结合的训练呢笔者结合小学语文阅读教学课文的特点来谈阅读教学中读写结合的四个策略:一抓住重点词句适时训练培
小学英语阅读教学策略初探 袁满月【摘要】教育既要传播信息又要培养学生摄取信息处理信息的能力而阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力有效地获取书面信息并对此信息进行分析推理和评价用于我们的工作与研究提高效率以作出更大的贡献阅读理解的常见问题有:1逐字逐句的阅读2忽视了培养根据上下文线索猜测词义的能力3缺乏非视觉信息那么怎样培养和提高学生阅读理解能力我
教师大比武之科研大集锦小学文言文教学策略初探致和小学 吴照丽【摘要】文言文是古代文明传承的媒介是古代文化遗产但是由于时代的差异语言的发展现在我们使用的汉语与文言文已经有了很大的差距这对小学生的学习也提出了巨大的挑战在教学中我总结了一些文言文的教学策略从教学过程的四个阶段:多维度预习降低学习坡度创新导入激发学习兴趣强化朗读以读促悟合理想象体会寓意去提高教学效率【关键词】文言文文言文的特点教学策略中
初中英语阅读课词汇教学策略探究淮北市海宫学校 田敏 【摘 要】学生的阅读能力是学生语言技能的重要方面词汇知识与阅读理解高度相关本文在分析一线教师在英语阅读课上进行词汇教学所面临的困境的基础上提出自己在英语阅读课上进行词汇教学的策略该策略可以激发学生自主学习词汇的兴趣让学生在使用中逐渐掌握词汇通过词汇学习帮助理解阅读文章通过阅读文章来有效地发展词汇【关键词】初中英语 词汇教学 有效阅读
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级初中英语阅读课文教学策略华中师范大学鲁 子 问激生思考点示探究目录还原策略定位策略过程策略评价策略还原策略还原看透课文眼里不要有课文 回到独立语篇去课文教学目标分析把握教学目的是教学设计的关键按照国家《英语课程标准》(实验)英语教学目的是: 语言知识目标 语言技能目标 文化意识目标
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