相关文档

• 8暑假-数学11-教师-陈文芹-一元二次方程的应用（二次三项式的因式分解).doc

  源于名校，成就所托111创新三维学习法 让您全面发展 序号：06初中数学备课组教师： 班级：初二日期：上课时间：学生： 学生情况：八年级新生授课类型： 新授课主课题：一元二次方程的应用（二次三项式的因式分解）教学目标：1、熟悉一元二次方程根与系数的关系，并能灵活运用；2、熟练运用在实数范围内公式法分解二次三项式。重点：二次三项式的因式分解难点：根与系数的关系

• 8暑假-数学12-教师-陈文芹-一元二次方程的应用.doc

  源于名校，成就所托创新三维学习法，高效学习加速度 11 序号：07初中数学备课组教师： 班级：初二日期上课时间学生：学生情况：主课题： 一元二次方程的应用教学目标：一元二次方程解应用题的解题的步骤： ①审题，②设出未知数 ③找等量关系 ④列方程，⑤解方程， ⑥答一元二次方程解应用问题的步骤和解法与前面讲过的列方程解应用题的方法步骤相同，但在解题中心须注意所求出的方程的

• 8暑假-数学09-教师-陈文芹-一元二次方程根的判别式.doc

  源于名校，成就所托创新三维学习法，高效学习加速度 12 序号：04初中数学备课组教师： 班级：初二日期上课时间学生：学生情况：主课题： 一元二次方程根的判别式与根与系数的关系教学目标： 1、经历一元二次方程的根的判别式的概括过程，理解根的判别式； 2、能通过不解方程，而根据根的判别式判断一元二次方程的根的情况； 3、通过一元二次方程的根的判别式的概括过程培养从具体到抽

• 8暑假-数学08-教师-陈文芹-一元二次方程解法.doc

  源于名校，成就所托111创新三维学习法 让您全面发展 序号：03初中数学备课组教师： 班级： 初二日期：上课时间：学生： 学生情况：八年级新生授课类型： 新授课主课题：一般的一元二次方程的解法教学目标：1、会用配方法解一元二次方程．2、会用配方法推导一元二次方程的求根公式，学生通过比较解一元二次方程的多种方法，会选择合适的方法解一元二次方程。重点：用配方法推导一元

• 8暑假-数学10-教师-陈文芹-一元二次方程（综合应用）.doc

  源于名校，成就所托110创新三维学习法 让您全面发展 序号：05初中数学备课组教师： 班级：初二日期：上课时间：学生： 学生情况：八年级新生授课类型： 新授课主课题：一元二次方程的解法（综合应用）教学目标：1、掌握一元二次方程的解法（开平方法、公式法、因式分解法）．2、根据题目灵活运用适当的解法。重点：用恰当的方法解一元二次方程．难点：用恰当的方法解一元二次方

• 8暑假-数学07-教师-陈文芹-特殊一元二次方程的解法.doc

  源于名校，成就所托 11创新三维学习法，高效学习加速度 序号：02初中数学备课组教师： 班级：初二日期上课时间学生：学生情况：主课题： 特殊一元二次方程的解法教学目标：1．理解一元二次方程的有关概念，理解方程的根的意义，会判别一个数是不是一元二次方程的一个根。经历探索一元二次方程解法的过程，体会从特殊到一般、从具体到抽象的思考方法以及化归思想和降次策略。掌握解一元二

• 二次三项式的因式分解（用公式法）教学案（一）.doc

  二次三项式的因式分解（用公式法）教学案（一）?一素质教育目标（一）知识教学点：1．使学生理解二次三项式的意义了解二次三项式的因式分解与解一元二次方程的关系．2．使学生会利用一元二次方程的求根公式在实数范围内将二次三项式分解因式．（二）能力训练点：通过本节课的教学提高学生研究问题的能力．（三）德育渗透点：结合教材对学生进行辩证唯物主义观点的教育进一步渗透认识问题和解决问题的一般规律即由一般到特殊再由

• 二次三项式因式分解及应用题.doc

  二次三项式的因式分解及应用基础练习：一填空因式分解161= 2= 3 = 4= 5某商亭十月份营业额为5000元十二月份上升到7200元平均每月增长的百分率是 6某商品连续两次降价10后的价格为a元该商品的原价应为 7某工厂第一季度生产机器a台第二季度生产机器

• 用因式分解法解一元二次方程.doc

  用因式分解法解一元二次方程【学习目标】1．会用因式分解法解某些一元二次方程．2．能够根据方程的特征灵活运用一元二次方程的各种解法求方程的根．【主体知识归纳】1．因式分解法 若一元二次方程的一边是0而另一边易于分解成两个一次因式时例如x2－90这个方程可变形为(x3)(x－3)0要(x3)(x－3)等于0必须并且只需(x3)等于0或(x－3)等于0因此解方程(x3)(x－3)0就相当于解方程x30

• 用因式分解法解一元二次方程.doc

  用因式分解法解一元二次方程：x2－4x－5=0错解：解: 移项 x2－4x=5方程左边分解因式 x(x－4)=5所以 x=1或x－4=5即 x1=1 x2=9正确解法：解 方程左边分解因式 (x－5)(x1)=0所以 x－5=0或者x1=0即 x1=5 x2=－1错误原因：学生对两个因式相乘结果为0只需一个因式为0即可这一性质的理解存在误区认为两式相乘结果为5只需一个因式为1另一个因