大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • -.ppt

    level第一节 学前儿童观二儿童观在中国文化中的演变(二)中国近现代的儿童观创办我国最早的实验幼儿园----南京鼓楼幼儿园创立了活教育的理论开创我国儿童心理科研工作以观察实验法研究儿童个案心理创办幼师幼专2站在时代制高点上观照各种文化中的儿童观以便洋为中用2二影响儿童发展的因素——教育第二节 儿童的发展 教育与儿童发展之间是一种主从关系它们之间也是目的与手段的关系儿童发展是源于人类本

  • 科学.ppt

    ——什么是儿童兼有质和量的改变是质变与量变的统一 兼有连续性与阶段性是连续性与阶段性的统一 兼有稳定与不稳定的状态兼有共通和变异的特质兼有分化和统整的功能兼有正常发展和畸形发展的可能 儿童群体是一个不可忽视的重要社会代群占总人口比例以非主动的方式影响社会生产作为文化消费的主要力量影响社会意识形态和文化生产共产主义思想体系——少先队组织的宗旨辅导员工作的终级价值社会主义的制度价值——集体主义社

  • 智力因素教育.ppt

    单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第三章 儿童智力因素发展与教育绍兴文理学院教育学院徐浩斌xhb-chudengjy163教学要点:1明确智力的一般理解了解智力测验的方案2理解智力因素发展的条件及与教育关系3明确儿童具体智力发展特点如何培养与发展(自学与讲解结合)介绍几个著名的智力定义:智力是正确的判断透彻的理解适当的推理――比纳(法)一个人智

  • .doc

    儿童发展实践在实习之前听到很多人说老师只要熟悉教材就能上好课但是经过后来的实习才发现其实不是这样的作为现代的教师应当要着重抓住学生的心理特征才能更好的进行教学还要可以根据大多数学生的心理特征进行一定的教学设计并且有针对性的把知识教给学生那该如何抓住学生的心理特点来进行教学设计呢 在实习的过程中我尝试着去做一些改变让我的语文教学与以往的不一样让他们不再感到鼓噪与乏味受年龄和心理发展因素的影响中学生的

  • _智力的.ppt

    单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第十章 儿童智力的发展教育学院李晓华第一节 对智力的一般理解 主张此说者认为智力是一种抽象思维能力如判断能力理解能力推理能力创造能力记忆力智力高的人能够判断正确推理敏捷理解力创造力和记忆力也强因为这种人具有较高的抽象思维能力 比纳说:智力是一种判断的能力创造的能力适应环境的能力又说:善于判断善于理

  • 语言的.ppt

    单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第六章 儿童语言的发展 语言的发生 语言的发展 语言获得的理论儿 童 语 言 的 产 生 儿童语言产生的准备反射性发声阶段未分化哭声——分化的哭声——凌乱发音牙牙学语阶段 儿童语言理解的准备语言知觉语词理解 儿 童 语 义 的 发 展名词(中间水平):语义扩张或语义缩小形容词:特征描

  • 情绪的.ppt

    单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第八章 儿童情绪的发展 第一节 儿童早期情绪的发展一情绪的组成成分情境身体状态情绪表现情绪体验二婴幼儿的情绪 身体状态:躯体的生化的神经的表情:脸部的身体姿态说话的体验:知觉概念化标志情绪引起的刺激和事件四种情绪成分二婴幼儿的情绪先天的情绪表达能力: 行为主义华生的观点:新生儿有三种非习

  • _语言的.ppt

    单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级1第六章 儿童语言的发展【教学目标及要求】1深刻理解行为主义的语言获得理论2深刻理解乔姆斯基的转换生成说3理解前言语期的特征4深刻理解儿童语言发展的标志及词义的发展特点5理解儿童句子的发展阶段6掌握儿童句子理解的策略3儿童语言发展又称语言获得指的是儿童对母语的产生和理解能力的获得语言发展是从儿童在1岁左右说出第一批真正能被理

  • 学前的学习评价.ppt

    单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第三章 学前儿童的学习与发展评价儿童的学习与发展改进教学开发课程改善家庭教育改进教师的培养工作项目机构评估大面积监测学前教育的质量增进公众对儿童学前教育的认识一发展性教师应杜绝评价儿童的随意性 评价不仅仅是指向儿童的现在过去还要指向儿童的未来评价应该是动态评价 评价的科学性 从儿童权利保护的角度来处理评价结果 二真实性对儿童

  • 学习.doc

    #

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部