《可能性》教学简案一课题:可能性二教学内容:课本第131页例1例2三教学目标:经历猜测—实践——验证的探索过程让学生懂得可能性有相同的结果也有不同的结果并获得初步的概率思想能用分数表示简单的可能性的大小获得一些初步的数学实践活动经验并在和同伴的合作与交流的过程中获得良好的情感体验四教学重点:经历实际活动使学生懂得可能性有相同的结果也有不同的结果获得初步的概率思想五教学难点:能用分数表示简单的
可能性教学目标:在讨论比赛规则抛硬币摸球等游戏活动中体验事件发生 的等可能性能对事件发生的可能性进行预测并阐述自己的理由重点:体会事件发生的可能性的大小难点:对事件发生的可能性进行预测并能说明理由教学过程:课前热身填一定可能或不可能今天是晴天两周后( )还是晴天小明的身高( )比爸爸高年龄( )比爸爸大授新抛硬币游戏 8号猜测那面朝上 归纳:正
《可能性》教学案例根竹乡泗民小学 廖盛苗一教学背景《找规律》一课是我参加农村小学现代远程教育与数学创新教学的课题研究的一节实验课我主要是想通过本节课的研究来探讨如何使用农村中小学远程教育资源通过模式(二)来培养学生的创新精神和学生的求知兴趣二研究主题教学创新的重点是学习方式的创新然而学习方式的创新首先需要教学方式的创新需要教师为学生创设自主合作学习的条件需要教师为学生营造主动学习有效
课 时 教 案课题: 第四单元:可能性—掷一掷 课型: 活动 教学内容:教材P5051教学目标:知识与技能:使学生通过猜想实验验证的过程巩固组合的有关知识探讨事件发生的可能性大小过程与方法:通过活动使学生初步获得一些数学活动的经验经历猜想实验验证的过程引导学生在活动中发现问题分析问题体会到数学在生活中的应用情感态度与价值观:结合学习内容对学生
《可能性》教学案例鹿寨小学 覃静平〖案例主题〗预设和生成是伴随着新课程而出现的一个热门话题是新课程倡导的一个重要理念传统的教学常常只有预设而不见生成教者过分拘泥于静态教案的预设而忽视动态学案的生成课前细致的预设使本该动态生成的教学变成了机械执行教案的过程殊不知预设是生成的基础生成是预设的升华如何处理好两者的对立与统一的关系因势利导达成预设促其生成正是本案例要探讨的主题尽管事先已经考虑到有
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.2011年瑞安市中小学教师评选案例评 审 表(案例类别编号:6 ) 类 别:□普高 □职高 □初中 ■小学 □幼教 □特教 □课程 □德育 □评价 □其他案 例 题 目:丰富活动的数学思维——《可能性》教学案例与反思
主要措施:教师引导学生采用动手操作实验研究的学习方法教学时间:3课时第一课时教学内容:课本第105页例1例2练习二十四13题教学目标:1.学生初步体验有些事件发生是确定的有些则是不确定的2.能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定(肯定)可能不可能做出判断叙述出来并能简单地说明理由3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力教学重难点:能对一些事件的可能性做出正确判断教学准备:学具:(学生6人为小组
西师版小学数学教案 【课题】 可能性 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第125126页例1例2第127页活动1题 【教学目标】1.能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的有些则是不可能的2.初步能用一定可能不可能等词语来描述生活中一些事件发生的可能性感受数学与生活
绵阳新皂小学 王 安《可能性》说课稿 大家好今天我要说课的内容是人教版新课标实验教材三年级上册第八单元《可能性》一说教材1教材主旨 《新课程标准》将统计与概率作为义务教育阶段数学课程的四大学习领域之一教材在第一学段就安排了统计的相关知识但概率知识对于学生来说还是一个新的概念而在现实尘活中一定条件下的确定现象和不确定现象都大量存在《可能性》这一单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性使学生
用分数表示可能性的大小盱眙县铁佛中心小学 陈效林【教学内容】教科书第9495页的例1例2以及相应的试一试和练一练【教学目标】使学生初步理解并掌握用分数表示可能性的大小的基本思考方法会用分数表示简单事件发生的可能性进一步加深对可能性大小的认识使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中进一步体会数学知识与现实生活的联系感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性【教学重难点】重点:会用分数表示简单事
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报