《蜜蜂》教学设计 备课人:王海萌教学目标:1会认10个生字会写14个生字正确读写无论试验纸袋证实等词语2了解课文主要内容学习法布尔的观察发现和探索精神以及严谨的科学态度和求实的科学作风教学重点难点:体会做试验的过程看是怎样一步步细心安排的从中体会科学严谨的态度导入同学们你们了解蜜蜂吗谁来说一说你了解的蜜蜂大家知道的可真多今天我们就一起来学习
《蜜蜂》教学设计 一教学目标1认识10个生字理解推测超常等词语2正确流利地朗读课文3初步激发学生探究自然知识的兴趣二教学重难点1教学重点:熟读课文识记生字2教学难点:理解推测超常等词语三教学流程(一)导入新课师:我们学过《蜂》这首诗谁来背一背(指名背诵)你对蜜蜂还有那些了解板书课题生:齐读课题师:读了课题你还有什么疑问(生)(二)初读课文学习生字1老师范读课文
《蜜蜂》教学设计杨万玲教材分析:本课时选自人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学三年级语文第14课《蜜蜂》课文法国昆虫学家法布尔选作课文与原著有改动课文以第一人称我(法布尔)写了其所做的一个关于蜜蜂认路的试验课文开头点明实验目的就是要证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力实验过程严谨科学细节严密体现科学态度和求实作风课文按实验顺序文章结构分明思路清晰三年级学生具有一定的思维逻
《蜜蜂》教学设计 洪永山 【学习目标】 1认识试验证等10年生字会写论试验等14个字能正确读写无论试验纸袋等20年词语 2有感情地朗读课文表达课文蕴含的思想感情 3理解课文内容经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程激发学生动手探究自然奥秘的兴趣 4通过查进一步了解有关蜜蜂的知识【课前准备】 1生字词卡片(也可制成电脑课件生字的部首和部分笔画可以闪烁) 2师生共同搜集
《蜜蜂》教学设计教学目标1.默读课文2.理解课文的主要内容了解做实验的原因实验的过程和结果3.学习观察思考和实验的方法感受严谨的科学态度和求实的科学作风教学重点实验过程中的观察和思考理解课文的叙述顺序教学准备布置学生查阅有关蜜蜂的有条件的学生可以读读《昆虫记》这本书课时安排1课时教学过程一激发兴趣导入新课1.板书课题《蜜蜂》看了这个题目你们想提出哪些问题(学生自由发表各自的想
14 蜜蜂一教学简析《蜜蜂》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇精读课文是法国著名昆虫学家法布尔课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个试验即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力文章首先介绍了问题的产生即听人说蜜蜂有辨认方向的能力无论它被抛弃到哪里总是可以自己回到原处接着用了较长的篇幅介绍他在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的试验最后得出结论:我尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向
《蜜蜂》教学设计授课类型:新授课课时:两课时设计理念《语文课程标准》指出学生是学习和发展的主体自主合作探究是现代意义上的学习方式而在此意义上建构的个性化阅读是解读现代语文学习的神奇撬杆本课教学力求引领学生亲历探究过程在充分展开默读训练语言感悟的过程中使HYPERLINK :学生感受文本所蕴含的精神豁然享受HYPERLINK :语文之美 教材分析 《蜜蜂》选自
蜜蜂一揭题导入了解1.出示课题:蜜蜂2.这篇文章的是法布尔他是法国的生物学家他一生都在研究昆虫世界写成了《昆虫记》这部昆虫学巨著《昆虫记》共十册描绘了蜘蛛蜜蜂螳螂蝎子蝉甲虫蟋蟀等等昆虫的生活《蜜蜂》这篇课文就选自《昆虫记》 3再读课题 二初读课文1把字音读准把句子读通难读的句子多读几遍2检查带拼音的词语: (1)无论 试验 证实 大
全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计教案背景1面向学生: 小学 2学科:语文3课时:14课前准备:老师生字卡制成电脑课件生字的部首和部分笔画可以闪烁 学生留心和收集有关蜜蜂的有趣知识5课前预习了解:自读课文内容疏通生字障碍感知课文主要内容教学课题《蜜蜂》一课叙述的是法国生物学家法布尔为了实验蜜蜂有辨别方向的能力做了一个实验的事情学习
《蜜蜂》的教学设计修改前的教学目标:1会认10个生字会写14个生字正确读写无论试验纸袋等20个词语积累语言2学习默读课文了解主要内容学习法布尔的观察发现和探索精神以及严谨的科学态度和求实的科学作风修改后的教学目标:1会认10个生字会写14个生字正确读写无论试验纸袋等20个词语2 正确流利有感情地朗读课文联系上下文读懂文中的语句3抓住文中重点词句 用自己的语言复述法布尔的实验过程从而体验法布尔
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