Starter 部分教材分析教学设计思路一.教材分析 Go for it学生用书每个单元包括Section A Section B 和 Self Check三个部分它将话题功能和交际巧妙地融合在一起用一种循序渐进的生活化的学习程序引导学生把所学的语言知识和实际运用结合起来Section A 为基本的语言内容并为目标句型提供分步示例和指导性练习Section B是知识的扩展和综合的语言运用
小学英语教材分析和教学设计广州市教育局教研室 赵淑红 近年来随着课程改革的进行我国的中小学教材正在悄然地发生着深刻变化:教材的多样化使教材作为教学中唯一的法定文化的地位渐趋动摇教材的功能定位也逐渐由控制和规范教学转向为教学服务(郭小明2003)这种观念指导下的教材越来越注意设计与编排的丰富性和灵活性注意为教师提供发挥自主性创造性的空间传统的教材不太重视教材的师培功能较少考虑教材本身对提
教材分析与教学设计绪论物理教材分析的涵义:指教师综合运用教育学心理学教学论物理学等多方面知识在教学理论的指导下结合物理课程标准和学生的身心发展特征对教材的知识系统结构难点重点以及其中蕴含的教育困难因素等进行挖掘和剖析的过程物理教材分析的基本类型:按照分析内容:教材知识结构分析教材思想方法因素分析教材中知识 的各种价值分析教材的教育因素分
Unit 1 教材分析与教学设计一教材分析本单元的主要内容是表达频率Section A通过谈论做运动的频率通过听力对话练习小调查等方式帮助学生掌握如何询问及表达有关频率的内容(做运动的频率日常活动的频率学习的频率等)Section B通过讨论饮食及其它生活方式通过听力阅读做调查等方式帮助学生掌握如何用频度副词综合表达信息Self Check部分通过填空帮助学生复习所学词汇通过开放式的写作帮助学生巩
Go for it 教材语篇阅读的思考【摘 要】 go itle=for>for it 教材从八年级下册开始就在每个单元后增加了语篇阅读语篇阅读的特点是篇幅较长生词较多但它既是单元知识的有益补充又是单元知识的必要延展单元语篇为学生了解更多的语言知识搭起了通往更广阔天地的桥梁开阔了学生的视野具有很强的兼容性和延展性同时语篇内容的选择与单元知识紧密相连与单元内容有机结合成为一个整体让学生在阅读中
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《秋姑娘的信》教学设计的教材分析反思 亭子小学:高梅在以往备课时我们往往只备教材的内容而忽略了对学生学情的分析经常以教师的水平看学生结果是把学生看高了上学生跳了又跳还是摘不到果子其实这是由于我们把学生看成一张白纸忽视了学生的生活经验把学生看低了上学生根本用不着跳便摘到了果子这样不利于学生的发展 随着时代的发展
第二章 地球上的大气第二节 气压带和风带教 案课标要求: 绘制全球气压带风带分布示意图说出气压带风带的分布移动规律及其对气候的影响教材分析: 本节课教材在第二章地球上的大气单元中起着关键作用是承前启后的纽带教材分三部分内容来阐述:第一部分是基础知识重点介绍三圈环流和气压带风带的形成不仅是上节课热力环流大气的水平运动—风等知识的延伸综合和运用也是学习和探讨北半球冬夏气压中心的基础第二
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乙醇教材分析与教学设计 ?一指导思想与理论依据: 新理念下的化学教学强调以学生的发展为本注重学生的可持续发展建构主义理论认为学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动即学生的学习过程应该是学生对知识的主动探索主动发现和对所学知识意义的主动建构基于问题学习是建构主义所提倡的一种教学方式同时心理学的研究也表明发现问题是思维的起点也是思维的源泉
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