师说韩愈杏坛——中国最早的讲堂杏坛的典故最早出自于庄子的一则寓言庄子在那则寓言里说孔子到处聚徒授业每到一处就在杏林里讲学休息的时候就坐在杏坛之上后来人们就根据庄子的这则寓言把杏坛称作孔子讲学的地方也泛指聚众讲学的场所后来人们在山东曲阜孔庙大成殿前为之筑坛建亭书碑植杏北宋时孔子后代又在曲阜祖庙筑坛环植杏树遂以杏坛名之杏坛和杏林两者之间虽然只有一字之差但所指却不一样前者指教育后者指医道 提起杏林这里还
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级设计者:刘佳单位:东辛庄中学课题: 地毯下的尘土 地毯下的尘土东辛庄中学刘佳地毯下的尘土莫德?林赛一说教材二说教法三说学法四说教学过程五说板书设计六说教学效果评价说课流程一说教材1. 在教材中的地位和作用 《地毯下的尘土》为语文版七年级下学期第三单元第二篇课文本单元是童话单元这种体裁创作的目的就是要让人受到教育得
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级Unit 2 In a toy shopPart A. look and say南京特殊教育职业技术学院WL100262高伟Ⅰ. The analysis of teaching materialsⅡ. The teaching methodsⅢ. The teaching aidsⅣ. The teaching proced
1.掌握有关说的文体知识了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义积累文言知识掌握实词传师从虚词以也则于乎所以等词语的意义和用法区别古今异义词语2.了解文章的整体思路学习借鉴本文正反对比的论证方法3.树立尊师重教的思想培养谦虚好学的风气②孔子师苌弘老聃《孔子家语·观周》:孔子谓南宫敬叔曰:吾闻老聃博古知今通礼乐之原明道德之归则吾师也今将往矣……敬叔与俱至周问礼于老聃访乐于苌弘(按:孔子问礼于老聃的
韩愈(768824)苌弘cháng 聃dān 蟠pán 谀yú 贻yí 因此学生不一定不如老师老师不一定比学生贤明懂得道理有先有后学问和技艺上各自有专门的研究不过这样罢了对比论证事例论证引用论证本文讲了许多从师的道理哪些对我们今天有借鉴意义古之学者必有师:师道之不传也久矣所以传道授业解惑也六艺经传皆通习之舍相如广成传舍 特殊句式音节助词 不译
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级:韩愈师说课件制作:湖南省邵东县第一中学 李小军 秦艳 业精于勤荒于嬉行成于思毁于随 诗书勤乃有不勤腹空虚 ——韩愈 介绍 韩愈(768——824)字退之唐代河南河阳人(今河南孟县)
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级师 说学习目标:1掌握积累师传道受惑 贱圣愚群足攻经12个 文言常用实词学习之其两个 文言虚词熟记受(授)不(否) 两个通假字2学习名词形容词的意动用法3学习正反对比的论证方法4掌握有关说的文体知识背景文体疏通课文分析课文家庭作业主页师说end练习韩愈:退之 古文运动的
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 师 说韩 愈业精于勤荒于嬉行成于思毁于随 书山有路勤为径学海无涯苦作舟天街小雨润如酥草色遥看近却无最是一年春好处绝胜烟柳满皇都 ——韩愈 古文运动倡导者苏轼称之为文起八代之衰明人列他为唐宋八大家之首 师 说韩 愈说是陈述
学习目标第三人称代词 他第一人称代词 自己第二人称代词 你指示代词 那 那些指示代词 其中的指示代词 这个语气词 表推测 大概语气词 表感叹 多么语气词 表希望 商量语气词 表反问助词
课前准备介绍从师的必要性老师的标准
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