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  13　探索三角形全等的条件（2）教学目标1．会利用基本事实：“边角边”判别两个三角形是否全等．2．在基本事实“边角边”运用的过程中能够进行有条理的思考和简单的推理．3．经历观察、探索、合作、交流等活动，营造和谐、平等的学习氛围．教学重点三角形全等的“边角边”条件的应用．教学难点三角形全等的“边角边”条件的应用．教学过程（教师）学生活动设计思路问题情境（1）如图，A

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  数学教学设计教　　材：义务教育教科书·数学（八年级上册）13　探索三角形全等的条件（4）教学目标1．掌握三角形全等的条件“AAS”．2．会利用“AAS”进行有条理的思考和简单的推理．3．学会根据题目的条件选择适当的定理进行全等的证明．教学重点掌握三角形全等的条件“AAS”，并能利用它们判定三角形是否全等．教学难点在解题时选择适当定理应用．教学过程（教师）学生活动设计思

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  数学教学设计教　　材：义务教育教科书·数学（八年级上册）13　探索三角形全等的条件（8）教学目标1．利用尺规作图，掌握已知斜边、直角边画直角三角形的画图方法；2．经历操作、实验、观察、归纳，证明斜边、直角边（HL）定理；3．运用HL定理及其他三角形全等的判定方法进行证明和计算，发展演绎推理的能力．教学重点“斜边、直角边”定理的证明和应用．教学难点“斜边、直角边”定理的证明．

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  13 探索三角形全等的条件（5）教学案：班级：【学习目标】1．会应用“角边角”“角角边”定理证明两个三角形全等，进而证明线段或角相等．2．进一步渗透综合、分析等思想方法，从而提高学生演绎推理的条理性和逻辑性．【回顾与思考】三角形全等判定方法1：三角形全等判定方法2：三角形全等判定方法3：如图，已知AD平分∠BAC，要使△ABD≌△ACD，（1）根据“SAS”需添加条件________；（2