直线圆的位置关系1.已知过定点P(20)的直线l与曲线y=相交于AB两点O为坐标原点当△AOB的面积取到最大值时直线l的倾斜角为( )2.若直线l1:y=xl2:y=x2与圆C:x2y2﹣2mx﹣2ny=0的四个交点把圆C分成的四条弧长相等则m=( )3.设A为圆(x﹣1)2y2=0上的动点PA是圆的切线且PA=1则P点的轨迹方程( )4.若直线x﹣y1=0与圆(x﹣a)2y2=2有公
§ 直线圆的位置关系§.1 直线与圆的位置关系一教材分析 学生在初中的学习中已了解直线与圆的位置关系并知道可以利用直线与圆的交点的个数以及圆心与直线的距离d与半径r的关系判断直线与圆的位置关系但是在初中学习时利用圆心与直线的距离d与半径r的关系判断直线与圆的位置关系的方法却以结论性的形式呈现.在高一学习了解析几何以后要考虑的问题是如何掌握由直线和圆的方程判断直线与圆的位置关系的方法.解决
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级4.2 直线圆的位置关系思考:除了用交点个数判别直线与圆的 位置关系外还有没有其它的判别方法直线圆d :圆心C (a b)到直线 l 的距离直线与圆的位置关系的判别:位置关系: 相离 相切 相交 判断方法1:判断方法2:将直线方程与圆的方程联立建立方程
《直线与圆的位置关系》教学案教学目标:1经历探索直线与圆的位置关系的过程感受类比转化数形结合等数学思想学会数学地思考问题2理解直线和圆的三种位置关系————相交相离相切3会正确判断直线和圆的位置关系教学重点:会正确判断直线和圆的位置关系教学难点会正确判断直线和圆的位置关系教学过程:一学前准备1如果设⊙O的半径为r点P到圆心的距离为d请你用d与r之间的数量关系表示点P与⊙O的位置关系2每天早上
《直线与圆的位置关系》【教材分析】本节之前学生已学习了如何利用方程来研究两直线的位置关系根据初中所学知识可以利用圆心到直线的距离与半径的大小关系研究直线与圆的位置关系教材在处理直线与圆的位置关系时从形和数两个方面进行了分析【教学目标】 1.掌握圆与直线的三种位置关系 2能通过比较圆心到直线的距离和半径之间的大小关系来判断直线和圆的位置关系. 3理解直线和圆的三种位置关
直线与圆的位置关系的教学设计一.教材分析:? ? 直线与圆的位置关系这一内容是九年级数学第24章第2节的教学内容它既是点与直线的位置关系的延伸与拓展又是圆与圆的位置关系的铺垫同时也是高中学习解析几何和立体几何的必备知识所以这节课具有举足轻重的地位在直线与圆的位置关系中渗透了运动变化的观点和数形结合的思想方法直线动而圆不动圆动而直线不动这是运动圆动且半径变大(小)是变化距离d与半径r的数量关系是数而
直线与圆的位置关系双基训练1.判断题:【3】 (1)若EF是直线L上两点且点EF与⊙O的圆心O的距离大于半径则L与⊙O相离( ) (2)和圆的一条半径垂直的直线必是圆的切线( ) (3)过一点总可以作已知圆的切线( ) (4)圆的外切梯形一定是等腰梯形( )2. 在直角ΔABO中∠AOB=900OC⊥AB垂足为点C已知OA=OB=2那么以点O为圆心4为半径的圆与AB这条直线
长春师范学院数学学院说课教案05级 五班 :史瑞 :37直线和圆的位置关系教材分析(一)教材内容的地位和作用 圆的教学在平面几何中乃至整个中学教学都占有重要的地位而直线和圆的位置关系的应用又比较广泛它是初中几何的综合运用又是在学习了点和圆的位置关系的基础上进行的为后面的圆与圆的位置关系作铺垫的一节课在今后的解题及几何证明中将起到重要的作用(二)
直线与圆的位置关系湖北 潘贵强题型一:设而不求解法技巧应用例1 已知圆和直线交于PQ两点且OP⊥OQ(O为坐标原点)求该圆的圆心坐标及半径分析: 利用OP⊥OQ求出m问题可解解: 将代入方程得设PQ则满足条件:∵ OP⊥OQ ∴而∴∴m=3此时Δ>0圆心坐标为(-3)半径点评: 在解答中我们采用了对直线与圆的交点设设而不求的解法技巧由于OP⊥OQ即等价于所以最终应考虑用韦达定理来求m
直线与圆的位置关系一教材分析直线与圆的位置关系是高中数学人教A版教材必修2第四章的内容是解析几何的重要内容在初中学生已经了解直线与圆的位置关系并知道可以利用直线与圆的交点个数和圆心到直线的距离d与半径r的关系两种方法来判断直线与圆的位置关系但当时都是从形(几何图形)上得到的直观性结论高中阶段要考虑的问题是如何由直线和圆的方程判定直线与圆的位置关系即如何用代数法解决几何问题因此在教学的过程中应
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报