专家型教师应具备哪些基本特征有丰富的组织化的专门知识高效率解决教育领域问题善于创造性的解决问题有很强的洞察力从20世纪60年代开始国际教育心理学发展的趋势内容趋于集中各派分歧日渐缩小注重学校教育实践简述社会对教师的角色期待学习的指导者和促进者行为规范的示范者心理辅导员办集体活动的者教育科研人员促进陈述性知识学习的一般条件对新知识的积极对相关旧命题主动地有效的提取合理使用工作记忆的有限
一行为主义学习理论(也称联结主义)谈到行为主义大家最有记忆的就是华生的那句名言了吧给我一打健全的儿童一个由我支配的环境我可以保证无论这些儿童的祖先如何我都可以把他们培养成为任何一种人或者是政治家军人律师抑或是乞丐盗贼这说明行为主义所主张的学习是人类似于动物一样的接受刺激与反应的强化而形成的是典型的外铄论即环境决定论的观点因此行为主义心理学家多用动物实验来证明自己的学习理论主要掌握下表所列的几
#
《教育学》名词解释汇总1广义的教育:从广义上说凡是增进人们的知识和技能影响人们的思想观念的活动都具有教育作用2狭义的教育:是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动主要指学校教育3制度化教育:主要指的是正规教育也就是具有层次结构的按年龄分级的教育制度4普通教育:主要以升学为目标以基础科学知识为主要教学内容的学校教育5职业教育:是以就业为目标以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教
《证据学》问答题归纳2007年7月1.视听证明力特有的特点有哪些(1)直接:视听直接来源于案件事实是案件事实的直接反映而且可以作为证明案件主要事实的直接证据使用(2分) (2)形象:视听可以直观生动地反映和再现案件事实的发生过程(2分) (3)准确:视听对案件事实的记录和反映细致入微比较客观和可靠(2分) (4)科学:视听的制作和使用都需要依赖现代科技设备遵守
中学教育心理学考点第一章教育心理学概述复习提要本章主要介绍了教育心理学的研究对象和研究内容教育心理学对于教育实践的作用以及教育心理学的发展概况知识点梳理1.教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学是心理学与教育学的交叉学科2.教育心理学的研究内容(1)学习与教学的要素①学生学生这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面来影响学与教的过程学生是教育心理学研究的
教育心理学绪论第一节 心理学概述心理学是研究人的(心理现象)及其(规律)的科学1879年德国哲学家生理学家 冯特把实验室法引进心理学创建了第一个专门的心理学实验室标志心理学成为一门独立的实验科学冯特是心理学创始人心理学研究方法中的调查法有:书面调查和口头调查心理学的研究原则:客观性原则 系统性原则 理论联系实际原则(多或简)心理学的研究任务:描述心理现象 解释心理活动机制 预测和控制
教育心理学重难点考点归纳整理教育心理学概述教育心理学的研究对象教育心理学是从教育科学与心理科学中分化出来的二级学科它的主要对象是教育系统中学生的学习及其规律的应用具体包括:学习心理教学心理学生心理教师心理教育心理学的研究任务教育心理学的产生是心理学与教育学发展的需要它的主要功能是进行教育理论的探索和教学实践的指导作为心理学科——研究揭示教育系统中学生的
小学教育心理学:小学生的心理发展与教育考点归纳知识点梳理1.相关概念心理发展的含义是指个体从出生成熟衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化学习准备是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性学习准备是一个动态的发展过程关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期在这一期间个体对某种刺激特别敏感过了这一时期同样的刺激对之影响很小或没有影响人格又称个性通常是指决定个体的外显行为和内隐
#
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报