2事件发生的可能性有大有小一课时教学内容事件发生的可能性有大有小。(教材第45~46页)教学目标1使学生能够列出简单试验所发生的结果,知道事件发生的可能性是有大有小的。2培养学生的统计意识和分析问题的能力。3通过教学活动培养学生对数学的兴趣。重点难点重点:知道事件发生的可能性是有大有小的。难点:培养学生的统计意识和分析问题的能力。教学教具不透明的盒子,4个红棋子,1个蓝棋子。教学过程一学前准备
课后反思1学生在大量的观察、猜测、试验与交流的数学活动中,经历了知识的形成过程,逐步丰富了对不确定现象和可能性大小的体验。2通过学习可能性,培养了学生的统计意识和分析问题的能力。
事件发生的可能性教学目的:知识与技能:认识简单的等可能性事件过程与方法:会求简单的事件发生的概率并用分数表示情感态度与价值:培养学生应用数学知识分析问题的意识教学过程:一信息交流 1学生交流收集到的相关并对其可能性做出说明 师出示收集的事件共同讨论 2小结:生活中很多的不确定的事件我们现在一起来研究它们的可能性大小二新课学习 1出示主体图感受等可能性事件的等可能性 观察主体
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级可能性练习 教学目标1通过练习联系分数的意义初步掌握用分数表示具体情境中简单事件发生的可能性的方法会用分数表示可能性的大小的要求设计相应的活动方案2通过练习使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中进一步体会数学知识间的联系提高用数表达信息的能力不断增强数感把下面的数字卡片打乱顺序反扣在桌上从中任意摸一张(1)摸到每个数的可能性
击鼓传花时花落到每个人的手里的可能性( )正面朝上次数106数学家2048罗曼列夫斯基这样公平吗指针停在这四种颜色区域的可能性是( )
听课有感星期六的早上晋江实验二小的多媒体教室了两节精彩的相继上演第一节是由许贻亮老师执教的《可能性的大小》整堂课的各个环节环环相扣自然流畅语言严谨给我最深刻的体会是许老师并没有利用过多的语言来传达给学生什么是可能性的大小而是大胆放开充分地让学生自己来说进而一步一步地引导学生感受可能性的大小学生自己体会理解远远比教师的讲解来得更有效果这一节课许老师从学生的生活经验出发利用综艺节目李咏的砸金
一选择题1. (2010 云南省昭通市) 下列事件中是必然事件的是一个直角三角形的两个锐角分别是和B.抛掷一枚硬币落地后正面朝上C.当是实数时D.长为的三条线段能围成一个三角形2. (2010 浙江省杭州市) 是实数 这一事件是 ( ) A. 必然事件 B. 不确定事件 C. 不可能事件 D. 随机事件3. (2010 广西桂林市) 下列说法正确的是(
可能性的大小教学目标: 1.使学生进一步体验不确定事件,知道事件发生的可能性是有大小的,并能确定可能性的大小。2.经历事件发生的可能性大小的探索过程,初步感受随机现象的统计规律性。在活动交流中培养合作学习的意识和能力。3.感受数学就在自己身边,体会数学学习与现实的联系。进一步培养学生求实态度和科学精神。教学重点:学生通过试验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。教学难点:利用事件发生的可
8 本单元主要是教学事件发生的确定性和不确定性,使学生初步体验现实世界中存在着的不确定现象,并知道事件发生的可能性是有大小的。根据学生的年龄特点和生活经验,教科书中选取了学生非常熟悉的现实情境来引入本单元的学习内容,还通过大量的生活实例丰富学生对不确定现象的体验,目的是使学生积极地参加到数学学习活动中,并能感受到数学就在自己的身边,体会数学学习与现实生活的联系。教科书中设计了多种不同层次的、有趣
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