【例1】将544 g铁和氧化铁的混合粉末,投入足量的稀硫酸中充分反应后,收集到448 L H2(标准状况下),并测得溶液中无Fe3+。求原混合物中氧化铁的物质的量和铁的质量分数(保留3位有效数字)。【思路点拨】解答本题要注意以下三点:【自主解答】混合物投入稀硫酸中首先发生如下反应:Fe2O3+6H+====2Fe3++3H2O。因为氧化性Fe3+比H+的强,所以铁粉先和Fe3+反应,再和H+反应,
铁、铜及其化合物的应用思考与讨论1、你知道铁、铜具有哪些重要物理性质吗?2、你知道铜有哪些重要化学性质,请用化学方程式表示。3、你知道铁有哪些重要化学性质,请用化学方程式表示。实验探究Fe2+的性质溶液变血红色溶液不变红溶液变血红色实验探究Fe3+的性质溶液变血红色血红色退去红褐色沉淀铜片被腐蚀归纳与小结Fe2+、Fe3+相互转化的条件Fe2+Fe3+氧化剂还原剂Cl2、Br2、H2O2(H+)、
铁、铜及其化合物的应用复习写出下列反应的化学方程式1、FeCl2溶液中滴加氯水2、Fe2+在酸性条件下被氧气氧化3、FeCl3溶液中加入铁粉4、FeCl3溶液中加入铜粉归纳与小结Fe2+、Fe3+相互转化的条件Fe2+Fe3+氧化剂还原剂Cl2、Br2、H2O2(H+)、O2 (H+)等Zn、Fe、Cu、I等应用与提高1、解释下列事实或现象:1)用FeCl3溶液与铜反应制作印刷电路板2)配制硫酸亚
第二单元铁、铜的获取及应用铁、铜在日常生活中的应用:出土的铜器制品:出土的铁器制品:刚出土,年代有待鉴定铁和铜从哪里来?怎么来的?游离态形式的铁和铜铜在地壳中含量约为001%,少量以单质铜形式存在铁是自然界里分布最广的金属元素之一,在地壳中的质量约占5%左右,仅次于铝,游离态的铁只能从陨铁中得到。 铁和铜在自然界主要以化合态形式存在。常见的铁矿常见的铜矿问题1:人类首先发现并应用的是铜还是铁,为什
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铁的重要化合物三维目标过程与方法情感、态度、价值观①熟悉研究物质的一般程序:观察预测设计实验方案实验验证归纳总结;②用实验探究的方式研究物质,让学生亲身体验学习过程。知识与技能FeO+2HCl =FeCl2+H2OFe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O不溶不溶不溶黑色粉末红棕色粉末黑色晶体铁红磁性氧化铁Fe3O4+8HCl=FeCl2+2FeCl3+4H2O一、铁的氧化物Fe(OH)2Fe(
第二单元 铁、铜的获取及应用从矿物到基础材料专题三一、从自然界获取铁和铜这些东西有哪些相似的物理性质?中国古代何时能够制造出精美的青铜器何时会冶铁炼钢商朝,就能够制造出精美的青铜器,春秋战国时期就会冶铁炼钢。 河北平山出土三牺鼎 河北省文物研究所藏错银牛灯(东汉早期)高46cm长364cm1980年江西赣江出土南京博物院藏成王方鼎(西周早期)高285cm 口径181cm美国纳尔逊美术
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铁、铜及其化合物的应用一、设计思想:本单元的知识体系打破了以往元素化合物知识学习中的“结构-性质-制备-用途”的传统模式,而是从人们熟悉的这些元素及其化合物在生产生活中懂得应用事例着手,引发学生思考,进而产生探究的欲望。本节课主要研究的是铁、铜及其化合物的性质,根据新课程内容特点、学习目标的确定、学习者情况的分析可丛三方面着手:(1)引导学生从生活常识发现两者性质上的差异。(2)从学生已有的金属
苏教版化学课必修1专题三第二单元铁、铜及其化合物的应用一、教材分析1、教学内容分析:本单元的知识体系打破了以往元素化合物知识学习中的“结构-性质-制备-用途”的传统模式,而是从人们熟悉的这些元素及其化合物在生产生活中懂得应用事例着手,引发学生思考,进而产生探究的欲望。本节课主要研究的是铁、铜及其化合物的性质,根据新课程内容特点、学习目标的确定、学习者情况的分析可从三方面着手:(1)引导学生从已有
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