初中地理教学随笔丹东市第二十九中学朱秀玲2014年6月28日 只有不断学习实践总结才能提高自己的学识和休养在教学中以学生为主体能积极创设符合教学内容的问题情境教学内容的组织以学生的活动为要形式启发学生在观察分析思考讨论中灵活运用地理知识既然素质教育是学生积极参与的教育我们为何不把学生怎样配合教师活动想一想呢一味的回头看旧教材能得到什么呢要想让学生积极参与首先要让学生感兴趣这样就要求
初中物理教学随笔对刚接触物理的学生来说唯一的基础材料则是现实生活这就要求教学活动必须围绕着学生生活科学技术和社会来展开教师要抓住时机不断地引导学生在设疑质疑解疑的过程中创设认知冲突激发学生持续的学习兴趣和求知欲望便能顺利地建立物理概念把握物理规律教师教学中要敢放能收新课改下要充分发挥教师的指导作用就初中阶段的学生所研究的题目来说结论是早就有的学生实验及有趣的小实验也是现实生活的一部分有趣小实
地理教学随笔 我国古代有授人以鱼只供一饭之需教人以渔则终生受用无穷的至理名言作为一名地理教师仅仅教给学生新课程标准规定的基础知识是不够的若能教给学生独立获取地理知识的技能那么学生就会终生受用不尽了 1运用地图? 获取知识??? ??? 初中地理学习的主要内容是各种地理事物现象的空间形象如大洲大洋国家地区的轮廓界限某地的地形区气温的高低变化等它们是难以用语言准确无误地表达出来
初中数学教学随笔?? 概念教学的目的不仅在于概念本身更重要的是通过教学的情境创设使学生学习到某种思维方法然而有的概念它的定义象名词解释一般这种概念的教学情境创设可直接给出其定义然后让学生分析理解定义的文字表述从而训练了学生的阅读能力下面以多项式的项与次数为例加以说明 ★请认真看并理解投影或小黑板上的语句: 在多项式中每个单项式叫多项式的项其中不含字母的项叫做常数项 一个多项式含有几项
初中生物教学随笔?? 生物学课程改革倡导新的评价体系这不仅影响了教师教学方式的转变更包含着促进学生素质发展的深意和期待一直以来我国的中学生物教育偏重于强调学生对学科知识的机械记忆以及解题的技能技巧忽视了培养学生对知识的综合应用能力及创造性地解决问题的技能因而出现了所谓的高分低能和书呆子现象 我种子结构这一节课主要是介绍不同种子的结构当时我主要是利用黑板展示被子植物的种子或裸子植物的种子的图片引入
初中美术教学随笔在初中的美术教学工作中我发现初中生对于美术课的兴趣有这样的规律初一学生带着对初中生活与美术课的好奇兴趣较高参加美术兴趣小组的学生也较多学生的作品种类也很多有儿童画国画布贴画剪纸等到了初二后开始有学生不准备材料不带书本教师组织颇费心思到了初三初四有些学校则取消美术课但在学生看来它无异于是一节自由课没有了任何的主动性意愿性这一问题说到家还是我们的美术教育及素质教育中有很多的问题
初中历史教学随笔6一注重教学经验的积累教学水平的提升我从事历史教学有一段时间了教学时间长了自然就有一点体会和感受这几年的教学实践基本上能把握教材的重点和难点以致于在上能将知识传授给学生二抓住常规教学认真地上好每一节课力求提高效率这是对教师的最基本要求也是对教师的最高要求认真备好每一节课要翻阅教材教参教辅用书力争做到把老师知道最多的知识教材中所蕴含的所有要点知识的重点难点和关联点都备出来有条
初中历史教育教学随笔呈贡育才学校 俞洁 15987138259 关于初中历史教育教学首先依据的内容就是《历史课程标准》《历史课程标准》中有这样一段话:历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用义务教育阶段的历史课程是在唯物史观的指导下弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神传承人类文明的优秀传统使学生了解和认识人类社会发展的历程更好的认识当代中国和当今世界所以在教育
初中英语阅读教学随笔现在英语每单元都有阅读材料我们现在一般都采用阅读教学法通过发现问题分析问题解决问题来获得知识强调自学与合作学习那么在教学中教师到底要不要讲究竟应该怎样讲叶圣陶先生曾说过:讲当然是必要的问题可能在如何看待讲和怎样讲可见教师并不是不能讲而是要精要地讲再说只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨学生的思维不可能深入只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导学生的创新精
一池春水 江南好风景旧曾谙日出江花红胜火春来江水绿如蓝能不忆江南 卓君你看这一池春水被春风吹散不正像江南一样让人迷恋 泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯不知草长莺飞的江南三月是否也有一番这动人的风景我曾听过江南闺妇的哀叹:早知潮有信嫁与弄潮儿或许是一位心怯空房不忍归的少妇留在青青柳上的绝句被才人捡去遂成千古流传的佳话 侧坐莓苔草映身于青草更青处垂下线纶开始了我漫长而幸福的等待 卓君这一池水春
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