大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • .ppt

    单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级乘 法 的 意 义例1. 用鸡蛋盘放鸡蛋如右图.一盘可 以放多少个鸡蛋用加法计算:555555=30(个)或66666=30用乘法计算:5×6=30(个)或6×5=30(个)答:一盘可以放30个鸡蛋.乘 法 的 意 义求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法.相乘的两个数

  • .ppt

    单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级加法的意义和运算定律 2004年雅典残奥会上有12名女演员参加了<<千手观音>>的演出后来又有9名男 演员加入到春晚的演出一共有多少名演员参加了春晚的演出女演员12人男演员9人一共人 把 合并成 的运算叫做加法.一个数两个数70=709=900=0930=9312

  • .ppt

    #

  • .ppt

    单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级-×÷-×÷-乘法运算定律植 树 节 一 共有25个小组每组里4人负责挖坑种树 负责挖坑种树的一共有多少人25×4=100(人)4×25=100(人) 我是这样计算的 我这样算也可以 一 共有25个小组每组里4人负责挖坑种树负责挖坑种树的一共有多少人25×41004×2510025×4  4×25你能再举

  • .ppt

    单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级乘法运算定律人教版四年级下册猜想发现复习引人验证实践演练拓展用字母如何表示加法交换律和加法结合律猜想发现解决问题验证实践演练拓展乘法有没有类似的运算定律呢猜想发现解决问题验证实践演练拓展你能根据加法交换律用语言描述一下乘法交换律吗猜想发现解决问题验证实践演练拓展我要验证什么我可以怎样验证我的验证结果如何猜想发现解决问题验证实践

  • .ppt

    单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级乘 法 运 算 律大 孙 小 学 谷方林 加法交换律:ab=ba 加法结合律: (ab)C=a(bc)乘法交换律乘法结合律3×55×3人 两个数相乘交换乘数的位置积不变 a×bb×a 这就是乘法交换律乘法交换律乘法结合律 华风小学6个年级的同学参加跳绳比赛每个年级有5个班每班有23人参加一共有多少人

  • .ppt

    单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 乘法交换律和结合律学校:三台县北坝小学制作:刘青青 蒋海蓉义务教育课程标准实验教科书数学 四年级下册例1 参加种树的一共有25个小组每组里4人负责挖坑种树负责挖坑种树的一共有多少人交换两个因数的位置积不变这叫做乘法交换律我会做例2 参加植树的一共25个小组每组要种5棵树每棵树要浇2桶水一共要浇多

  • 典型例题.doc

    本由233小学网友提供 小学1-6年级人教版、北师大版同步视频课程免费试听4 / NUMS4 乘法的意义和运算定律典型例题例1。下面的哪能些等式运用了乘法交换律?  112×5=3×12  2a×b=b×a  37×0=0×7   47×5×8=7×8×5  分析:第2、3、4题都用了乘法交换律,乘法交换律是交换乘数和被乘数的位置,积不变。也可以说交换因数的位置,积不变。  第1题,不仅交换

  • 4_.ppt

    单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级乘法运算定律伽师双语小学 :鲍明君猜想发现复习引人验证实践演练拓展用字母如何表示加法交换律ab=ba(ab)c=a(bc)用字母如何表示加法结合律猜想发现复习导入验证实践演练拓展猜一猜

  • .doc

    加法的意义和运算定律教学目标(一)使学生理解加法的意义并能在实际计算中应用.(二)使学生掌握加法交换律并会应用定律进行验算.(三)培养学生观察比较概括推理的能力.教学重点和难点由于学生对加法的计算已经比较熟悉对加法的意义及加法交换律也有了感性认识所以这节课就是要明确地概括出加法的意义及加法交换律使学生的认识由感性上升到理性.因此教学重点应放在引导学生概括总结加法的意义及加法交换律的过程中.由于学生

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部