《包身工》说课经济教案一.说教材(一)教材所处的地位及作用本单元属于沟通与应用板块学习新闻和报告文学所选的都是这两类文体中的典范作品报告文学《包身工》是中国报告文学史上划时代的作品以铁的事实精确的数据精辟的分析和评论把劳动强度最重地位最低待遇最差痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于众愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行夏衍先生在1959年《从包身工引起的回忆》中写
《包身工》说课稿 漠河县实验学校 张振飞 一说教材 (一)教材所处的地位及作用 《包身工》是高中语文必修1第四单元第二课的一篇课文本单元属于沟通与应用板块学习新闻和报告文学这篇文章的思想性和艺术性都非常强是中国报告文学史上划时代的作品以铁的事实精确的数据精辟的分析和评论以包身工一天的活动来组织材料采用点面结合的手法展现了包身工的悲惨生活揭露了帝国主义资本家带工老板的压榨和掠夺
《包身工》说课稿一.说教材《包身工》是高中语文必修1第四单元第二课的一篇报告文学本单元学习新闻和报告文学所选的都是这两类文体中的典范作品《包身工》是中国报告文学史上划时代的作品以包身工一天的活动来组织材料采用点面结合的手法生动地展现了包身工的悲惨生活同时又间以补叙插叙介绍包身工的来历说明包身工的制度的产生发展揭露了帝国主义资本家带工老板的压榨和掠夺对于培养学生社会责任感和人权意识等有着重要的作
包身工教案【教学目的】1理清文章脉络概括课文的内容要点2理解文中有关语句的概括作用3认识包身工制度的残酷野蛮的反人道本质接受情感教育【教学重点】本文的表达方式和点面结合的写作方法【教学难点】典型场面人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思语言特色【教学方法】讲读法 讨论法【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一 课文导入1以报告文学知识点导入2报告文学是文学体裁的一种散文的一类是文艺通讯速写特写采访
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包身工【教学目的】1理清文章脉络概括课文的内容要点2理解文中有关语句的概括作用3认识包身工制度的残酷野蛮的反人道本质接受情感教育【教学重点】本文的表达方式和点面结合的写作方法【教学难点】典型场面人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思语言特色【教学方法】讲读法 讨论法【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一 课文导入《谁是最可爱的人》的文章体裁:报告文学《包身工》属于报告文学中国最早的报告文学的代表
《包身工》教案设计第一课时情景导入:在本世纪初的中国有这么一群女孩子她们的年龄与我们相仿但她们吃的不如猪狗出的是牛马力她们没有阳光没有欢笑没有自由——这就是包身工受着帝国主义和封建势力双重压榨失去人身自由的包身工从本世纪的三十年代起一个伟大的剧作家一直向人们含泪诉说着包身工的苦难生活——今天就让我们跟夏衍一起走近包身工去感受一下她们的苦难一知识积累 1.疏通字词 (1)读准下列字音:
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第11课 包身工 第一课时【自主学习?】1 līn késou pǔ tīng lòng lánlǚ shuì qì cáo niù zhà zhá xiān jīng wōjù yáo kāi lù pánshān kè gǔn chǎn gān kān xiàn lù kūlóu zhèng shēnyín 2蠕 荤 赚 瞌 殴 噩 虐【能力提升
6月5日大河论坛出现一个题为——《罪恶的黑人之路孩子被卖山西黑砖窑400位父亲泣血呼救》的帖子帖子以400位河南籍父亲的口吻陈述:他们的孩子大多在郑州火车站汽车站立交桥下马路边等地方被人贩子或诱骗或强行拉上车以500元一个的价格卖到山西的黑砖窑做苦工山西临汾市永济市是窑场比较集中的地方 满身伤痛 精神失常 他们受到的伤害用金钱是无法弥补的 文体常识 日本帝国主义的侵略步步深入我国人民
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