10.为什么要做去间估计怎样对平均数作区间估计 11.为什么调查研究只能确定相关关系不能确定因果关系既然如此调查研究有什么意义 12.测验为什么要标准化怎样保证测验的标准化 年10月29日《江南日报》发布中华英才网的调查报告调查结果显示南京职工的人均月薪已达2690元有人认为这一结果高估了南京人的月收入你怎么看这个结果试分析高估的原因 14.抽样调查要想得到比较准确的结果需要控制哪些技术环节 15
北京师范大学1997 (一)简答(每题5分)在自变量与因变量关系的确定上自变量至少选多少检查点(或处理水平数)各检验点间距的确定原则是什么 记忆研究中出现很多被试的记忆量达100的现象说明实验设计中存在什么问题怎样改正 心理量与物理量之间的关系定律各可用哪些量表方法予以验证 制作等距量表的方法有哪些 组间设计与组内设计有何不同各统计分析方法有哪些 信号检测论实验中对被试的奖惩不同影响被试的哪种反应
心理学考研真题-北京师范大学历年真题北京师范大学2005年心理学专业硕士研究生入学考试试题心理学理论部分:一概念题1感觉剥夺2离差智商3视崖实验4去中心化5最近发展区6皮格马利翁效应二简答题1试说明注意的概念及功能2什么是问题解决中的算法式(algorithms)和启发式(heuristics)策略请加以比较及分析3什么是马赫带(mach band)如何解释4用实验说明脑功能的一侧优势5什么是习惯
北京师范大学2004年心理理论考研试题名词解释:1 脑成像技术2 特征觉察器3 激活扩散模型4 情绪智力5 人格测验的Q分类法6 客体永久性7 发展任务8 心理理论9 同化与顺应10维果斯基简答题1朱智贤主要从那几个方面对儿童心理发展规律进行了阐述?其主要观点是什么?2简述西方儿童心理学产生和发展的基本历史过程。3简述少年期的一般心理特点。4什么是晶体智力,流体智力。它们各自发展的基本轨迹是什
北京师范大学2003年心理学理论考研试题一 解释:1 脑功能的模块论 2 三色说 3 启动效应 4 沙赫特的两因素5 情绪理论 6 人格的五因素模型 7 自我效能感8 陈述性知识与程序性知识 9 有意义接受学习理论10 强化与惩罚 11 模象直观二 简答:1 建构主义理论区别与行为主义和认知主义学习理论的基本特点2 柯尔伯格的道德认知发展理论及对德育工作的启示3 心智技能的形成阶段及其培训要求
北京师范大学企业管理考研-北京师范大学盛世清北企业管理考研真题一名词解释评审中心HRPSUB激励二简答1管理者3种技能以及它们在高层中层底层管理中的关系23个层次3决策的4种障碍4情景理论5解决冲突的5种办法6三论述1评析保健-激励因素理论2决策中出现不道德决策的原因怎样管理道德以及管理道德对现实的意义3案例分析与组织结构有关给出一个组织结构让我们自己设计一个更好的 :
北京师范大学简介北京师范大学是教育部直属重点大学是一所以教师教育教育科学和文理基础学科为主要特色的著名学府学校的前身是1902年创立的京师大师范馆1908年改称京师优级师范独立设院1912年改名为北京高等师范学校1923年更名为北京师范大学成为中国历史上第一所师范大学1931年1952年北平女子师范大学辅仁大学先后并入北京师范大学百余年来北京师范大学始终同中华民族争取独立自由民主富强的进步
北京师范大学1998年心理统计考研试题方向:普通心理;科目:心理统计(可带计算器) (一)回答问题 1 t检验要满足那些条件才能保证统计分析的有效性(5分)。 2 描述一组数据有哪些统计量,各自的计算公式是什么(5分)。 3 有成对的一组数据,欲考察其一致性程度,有哪些方法可供选择,各自需要满足那些统计条件(5分)。 4 不同年级的物理成绩进行比较是否可行?为什么?(5分) 5 几何平均数应用
北京师范大学1997年心理统计考研试题专业:普通心理 ; 科目:心理统计 (一)简答题(每题6分) 1 计算平均数要注意哪些问题,应用中常易出现哪些错误,举例说明之。 答:(1)极端数据 (2)数据不清 (3)同质性 2 标准差的实际意义是什么?在测验编制和对实验数据的控制上怎样意义标准差? 3 求题目内部一致性系数,有哪些相关方法,各要求满足哪些条件? 4 写出二项分布平均数及标准差的计算公
北京师范大学1999年教育心理考研试题一、解释 自我效能 形成性测量与评价 学习定势 学习迁移的关系转换理论 任务分析 控制点 桑代克的学习律 内在动机与外在动机 态度的内化与品德 社会学习理论 二、简答 1如何正确看待学校教育中的惩罚问题 2实际教育工作中,如何运用有意义学习的不断分化和综合贯通的原则 3奥苏贝尔是如何划分学习类型的?对此你有何看法 4为了克服教学目标的含糊性,你认为在涉及教
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