Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.1.把训练语言与发展智力结合起来一.提高起点提早起步二.创设情境带入情境(一)通过图画摄影音乐和文学语言的描绘等艺术手段再现教材提供的情境让学生体会教材语言的准确鲜明生动(二)通过师生动作的演示创设与教材有关的情境进行语言的基本训练(三)结合
教师是终生的学习者——小学语文教师专业发展专题研讨实录参与人员:李吉林:儿童教育家江苏情境教育研究所所长 (以下简称李)李东宏:崇川区教育局 (以下简称宏)严清:南通市教育局 (以下简称严)宏:李老师您好严:您好李:你们好宏:我们崇川区教育体育局一直非常培养教师的专业化成长您呢是我们大家学习的榜样您能不能和我们谈谈这方面的体会和经验呢李:好的我在小学已经工作了50多年了可以说这50多
#
#
#
2014政法干警考试专业综合I民法真题考点归类中公教育 李秀艳一民法试卷结构单项选择题 20小题每小题1分共20分多项选择题 5小题每小题2分共10分简答题 2小题每小题6分共12分辨析题 1小题每小题8分共8分法条分析题 1小题每小题10分共10分案例分析题 1小题每小题15分共15分二2014政法干警考试专业综合I民法真题考点归类24单项选择题第三章自然人宣告死亡宣告死亡的效力25单项选择题
阅读李吉林的《情感——情境教育理论构建的命脉》有感 小教091 0906112023 陈菲阅读了李老师的这篇文章我的内心被什么东西牵动了大概这就是李老师笔下的情吧仅仅是读了文章的我就有如此感受那环绕在她身边的学生又该有多么深刻的情感体验呢文中最打动我的一句话是:情是教育的魂是情境教育的命脉在黑格尔的《美学》中他指出:美的要素可以分为两种:一种是内在的即内容另一种是外在的即内容所借以现出意蕴和
#
#
#
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报