第一讲 比例的意义基本性质和比例尺: 成绩: 知识点:1表示两个比相等的式子叫比例 2在比例里两个外项的积等于两个内项的积这叫比例的基本性质 3 eq f(图上距离实际距离) =比例尺例1 判断下面各组比是否能组成比例05.︰ eq f(23) 和 eq f(35) ︰ eq
21世纪教育网 精品试卷·第 2 页 (共 NUMS 2 页) 《比例的意义》练习一、填空。1、比值是35的两个比可以为( ),( ),这两个比组成比例是( )。2、红星小学六(1)班有35 人,有7个“三好学生”,六(2)班有40人,有8个“三好学生”。六(1)班和六(2)班总人数的比是( )∶( ),两个班三好学生的人数的比是( )∶( ),它们()(填“能”或“
21世纪教育网 精品试卷·第 2 页 (共 NUMS 2 页) 《比例的意义》教案【教学目标】知识与技能使学生理解比例的意义,能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。过程与方法通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学生自主获取知识,全面参与教学活动。情感态度与价值观培养学生在实际生活中发现数学的存在,并在实际生活中能感受到数学的趣味,提高学生学习数学的积极性。【教学重点】理解比例的意义
(1)如果A:7=9:B那么AB=(???? )(2)?已知A÷7÷B(A与B都不为0)则A与B的积是(???????? )(3)如果5X=4Y=3Z那么X:Y:Z=(????? )(4)如果4A=5B那么 A:B=(?????? )(5)甲数的45等于乙数的67(甲乙两数都不为0)甲乙两数的比是(????? )(6)把2和四个数组成比例(???????????????? )(7)已知三个数121
比例的意义【教材】人教版六年级下册数学第32--33页比例的意义第36页练习六 第123题【基于标准】1.基于《数学课程标准》第二学段(4---6年级) 一 数与代数 (一)具体目标 4正比例反比例(1)在实际情境中理解比例的意义并能解决简单的问题【基于对教师教学用书教材的理解】(简)1. 基于教参中第三单元 比例 (一)教学目标 1理解比例的意义和基本性质会解比例2. 基于对教材的
上饶县中小学教师备课单上饶县教育体育局监制学校 茶亭中心小学 刘丽红 备课时间
比例的意义一教学内容: 教材第3233页的内容二教学目标1通过现实情境认识比例2在比的知识基础上引出比例的意义结合实例培养学生将新旧知识融会贯通的能力提高学生的认知能力.3在教学中通过了解国旗的比例渗透爱国主义思想三重点难点1认识比例理解比例的意义2在已有知识的基础上结合实例引出新的知识四教具准备情景图小黑板五教学过程(一)创设情境生成问题1教师:请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识谁能
比例的意义认真填一填表示( )的式子叫做比例写出比值是的两个比( ):( )( ):( )再把它们组成一个比例式是( )236和8可以组成比例组成的比例是( )判断两个比能不能组成比例要看它们的( )是否相等认真辨真伪1.比值相等的两个比一定能组成比例( ):与:不能组成比例( )
《比例的意义》教材分析比例的意义是在学生初步掌握了比的有关知识的基础上展开的本节课主要让学生认识比例各部分名称初步了解比和比例的区别能根据比例的意义正确判断两个比能否组成比例教学重点是理解比例的意义教学难点是根据比例的意义正确判断两个比能否组成比例在教学过程中让学生自主探究观察比较以便培养学生分析概括能力和勇于探索的精神学好本节课为学习比例的基本性质打下良好的基础Created with a
教学课题比例的意义和基本性质课时数1教学内容教科书32-35页例1教学目标1使学生理解比例的意义和基本性质能正确判断两个比是否能组成比例2通过引导探究概括归纳讨论合作学习培养学生抽象概括能力3使学生初步感知事物间是相互联系变化发展的教学重点比例的意义和基本性质教学难点应用比的基本性质判段两个数能否成比例并正确的组成比例课型新授课教学关键应用比例的意义判断比较比与比例的区别教具板 书
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